“拉萨好人”潘丽君：追逐太阳的“雪莲花”

只有沟通，双方才有可能在某一件事情上的想法、认识更为一致。对学生是这样，对教师更要这样。为此，潘丽君会经常抽出时间，与各位老师聊聊天、拉家常。图为潘丽君（左）在办公室与老师探讨教学问题。

对于寄宿制学校而言，老师们不仅要负责日常教学工作，还要关心学生们的生活。为确保学生们都能按时吃饭，能吃饱，潘丽君在午饭时间总是会抽空去食堂转转。图为潘丽君察看伙食及学生用餐情况。

宿舍作为曲水县中学重要的构成部分之一，需要学校老师们花很多心思去关心。“初中生已进入青春期，会有多多少少的问题出现。”潘丽君说，“除了课堂，老师们只有多关心孩子们，才能帮助他们健康度过这段行为养成的关键时期。”图为潘丽君与宿管教师交流。

教学研讨会上，潘丽君（图右一）正在与各位老师交流探讨。在潘丽君的生活中，伴随着每个新一天开始的，除了朗朗读书声外，还有繁重的教学、管理任务。“趁热打铁才能练出好钢！”两节数学课刚结束，顾不上休息，潘丽君立即组织听课教师和上课教师开始教学研讨会。

潘丽君在学校小卖部检查食品安全情况。

“西藏，离家乡很远，却是离太阳最近的地方，我愿意以火热的青春追逐太阳，因为我们从事的是最神圣的事业！”

潘丽君是河北唐山人。20年前，在亲友们怀疑、不解的眼光中，潘丽君从渤海之滨来到雪域高原。

每当谈起在西藏的种种不易，总有人由衷地向她表达敬意，可她总是说：“没什么呀，我身边像我这样的人多着哪！”

从普通教师到班主任、到中层管理人员、到副校长、再到校长，她一路成长着；从校级优秀教师到县级优秀教师、优秀党员、拉萨市骨干教师、西藏自治区优秀教 师，她一路收获着……不忘初心，方得始终，原本8年援藏时光早该结束，可她还在坚持，傲然而立，犹如冰山雪莲，纯洁、坚韧，并用烈火般的热情继续追寻着自 己的人生价值。

同事眼中，她是榜样

当记者第一次见到潘丽君时，她刚听完公开课，正忙着和其他听课教师一道，点评上课教师的优缺点。

作为一名管理者，她常说，“校长不是官，是为广大师生服务的”。青年教师刚到学校，她就手把手地教如何上好课，经常一起进行晚办公，一起研究制作课件，反复听课。从内容到语言雕琢都不放过，一招一式，一言一行地教。

为了提高教学水平，她虚心向老教师学习，并且有计划地广泛阅读。为了提高学历，她参加了西藏自治区第一批自学考试，在全区第一个顺利毕业。

“学然后知不足，教然后知困。”在不断的摸索中，潘丽君形成了自己独特的教育教学方法——“班干部轮流制”“小组合作学习”“情景教学”——力求给每个孩 子创造机会，充分调动大家的积极性，发挥他们的特长，展示自己的才能。“常激励，多鼓舞，少批评，不指责”“以心换心，以情换情”，这是她经常和年轻教师 一起交流的心得。

“‘老师乐教、学生乐学’是一堂有效教学课的重要体现，而要达到这种效果，老师必须经过充分的准备，这样才能把课堂‘还给’学生，发挥学生的主体作用。”潘丽君说。

不仅如此，为给学校教职工尽可能地创造良好的生活环境，潘丽君还积极与上级部门沟通协调，新建和完善了教职工食堂及相关配套设施，让很多忙于工作而来不及做饭的教师，能够及时吃上热乎乎的饭菜。

学校的教师都说，潘丽君主持工作像班长，关心我们的生活就像一个知心的姐姐。

面对困难，她选择坚持

1996年7月，潘丽君在河北唐山师范专科学校毕业。原本可以留在当地条件较好的学校任教，但她放弃了。

到祖国最需要的地方去！潘丽君主动申请到西藏支教的消息，让家里炸开了锅，在家人的反对声中，潘丽君仍然坚持着自己的选择。哥哥甚至在潘丽君离家时，对母 亲说：“你这女儿就相当于丢了，为什么不拦住她？” 毕业那天，没来得及庆祝，也没来得及告别，她就匆匆踏上了援藏支教的旅程。

在进藏前，潘丽君对这里的了解并不多。“当时想法很简单，我完全是抱着一颗赤诚之心来的。”谈起自己的初衷，潘丽君说得很直白，“我就想在有限的时间里，把学到的知识教给西藏的孩子。”

潘丽君和其他5名援藏教师被分配到拉萨市曲水县中学任教。刚来到西藏时，除了强烈的高原反应，巨大的心理落差也在考验着援藏教师们的意志——几排平房，一栋建于上世纪80年代的两层教学楼，已是学校中最高的建筑。

“那时条件很艰苦，4个老师住在一间宿舍，共用一间厨房。”潘丽君说，“县里面只有一个菜摊，能买到的蔬菜也只有土豆、白菜和南瓜，想吃黄瓜都得去拉萨市区买。”

学校供水靠水塔维持，而那时又时常停电，所以只要来电，潘丽君和其他住校教师就要马上去抬水，哪怕是半夜。

由于孩子们掌握的词汇量少，所以潘丽君很多时候要去猜测他们表达的意思；虽说教授的是初中课程，但面对学习情况良莠不齐，有些年龄甚至比老师还大的学生，潘丽君内心在被深深震撼的同时，更加坚定了要教好他们的信念和决心。

为了更好地帮助孩子们学习，担任汉语文教学的潘丽君开始为孩子们“开小灶”。课上，潘丽君会用实例让大家反复体会各知识点中的奥妙；课下，她会针对不同学习情况的孩子，分批次为他们义务补课。孩子们也很快地和她熟悉了起来。

“尽管很多知识点是小学内容，但孩子们感兴趣，他们会主动和我交流、沟通，这是一个好的开始。”潘丽君说。

在潘丽君的教导之下，孩子们进步明显。她任教的两个教学班的学生在第一次年级“语文知识竞赛”中，就包揽了前六名。在援藏教师们的共同努力下，从那一届开始，学校才有孩子开始陆续升至高中，考上大学。

儿子眼中，她是一个梦

1998年，潘丽君结婚了，爱人是和她同一批援藏的教师于久永。

进藏至今，每当想起家人，潘丽君心中总是充满了深深的愧疚和自责。儿子不满周岁，她就回单位上班了，只留下家中年迈的父母照顾孩子。从北京到成都再到拉萨，潘丽君一路上几乎是哭着回来的。

2000年春节前夕，潘丽君的母亲因脑出血被送进医院抢救，虽然保住了性命，但却半身偏瘫……

“父亲要照顾母亲，所以把孩子托付给了公婆，那时候他已经会说话，因为不熟悉爷爷奶奶，儿子哭得撕心裂肺……”说着说着，潘丽君的眼圈红了……

儿子3岁时，潘丽君把他接进西藏，送进了县幼儿园上学。却因为两人工作繁忙，使儿子几乎处于完全“脱管”的状态。

“因为没人看着，儿子每天都会拿着铲子跑出去，玩沙子、玩水，校内老师看见了，还给他起了个外号‘沙漠之王’。”潘丽君笑着说，但满眼心酸。“后来上小学了，但他的词汇量与内地孩子有很大的差距，所以就把他送回了内地。”

“三年级时，学校搬远了。为了不让家里人操心，儿子利用了一个上午学会了骑自行车，开始自己骑车去上学。”潘丽君说，“由于父母长期不在身边，他从小就比较独立，因为很多事情只能靠自己。”

寒来暑往，聚少离多，潘丽君每年真正陪伴孩子的时间不足2个月，与儿子在一起时的记忆也仿佛只是一些特写片段——2岁时的儿子会指着天上飞过的飞机说“妈 妈在那里”“妈妈，我们为什么不和其他人家一样，一家人在一起呢？”“妈妈，你知道我觉得最大的幸福就是一家人在一起。”“妈妈，你什么时候退休呀？我们 就可以生活在一起，那该多好呀！”——从学前到高中，在儿子眼里，妈妈永远是遥不可及的梦。每当听到儿子说出这样的话，她的心像针扎一样痛，泪水夺眶而 出。

学生眼中，她是妈妈

曲水县中学的孩子绝大多数都是住校生。

“在学校，我就是这些孩子的妈妈，我有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。”潘丽君是这样说的，也是这样做的。她试着站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心，面对和学生在一起的每一天。

当学生犯错的时候，她会关切地问他们原因；当学生失落时，她会鼓励他们；当学生遇到困难时，她会热情的帮助他们。学生衣服开线了，她拿起针线一针针缝好；学生病了，她送医送药呵护备至；有时她还会下厨，帮助住校的孩子们改善伙食……

只有一次，她气愤异常。一个叫坚才的男生不知从哪捡来一些柴油，在撮箕里点燃取暖。她严厉地训斥了他，这位男生哭得昏天黑地，问他为什么这么委屈，他说自己惹妈妈生气了。爱是神奇的，它可以点石成金。

不久前，一位学生不慎在玩耍中摔坏了胳膊，因家庭贫困，几万元的手术费一时难以凑齐，她带头捐钱献出自己的爱心。

有时走在路上，一声不经意间听到的“老师”二字，潘丽君觉得这就是世上最美的音符。

“老师最幸福的事情是什么？就是看到自己教过的孩子有出息！”潘丽君说，“当了解到之前教过的学生，在各自工作岗位上奋斗的话题，那一刻，教师是一个不平凡岗位的感觉就特别强烈！”

前些日子，潘丽君在整理房间的时候还翻出一些历届学生给自己写的贺卡，满满的感动与幸福涌出心头。

还记得自己过第一个“教师节”时，班长带头喊完“一二”后，大家整齐地站起来说：“老师节日快乐！”的情景；在收到的贺卡上，可能上面还有着错别字，但从 孩子们稚嫩的字体上，读到了他们对老师的尊重和喜爱；甚至有一个已经毕业的学生，在得知潘丽君休完产假后，还特地嘱咐母亲，送几只鸡过去，让老师补补身 子……

“孩子的爱是纯净的，没有任何杂质在里面，在那个物质匮乏的年代，有些孩子回家后还会惦记着自己，上学时会给我拿几颗土豆。”潘丽君说着，眼眶中涌现出了幸福的眼泪。

用她自己的话说：她最大的乐趣就是和学生在一起，做一个名副其实的好老师。也正是为了这个理念，她孜孜不倦地辛勤耕耘着。