​促进马克思主义理论学科的建设　培养担当民族复兴大任时代新人

促进马克思主义理论学科的建设　培养担当民族复兴大任时代新人

——全国民族（地区）高校第五届马克思主义理论学科研究生论坛综述

在喜迎中华人民共和国成立70周年和纪念西藏民主改革60周年之际，由全国民族（地区）高校马克思主义学院院长联席会、北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（中央民族大学）主办，西藏民族大学习近平新时代中国特色社会主义思想教学研究中心、马克思主义学院和研究生院承办的全国民族（地区）高校第五届马克思主义理论学科研究生论坛，于4月26日至28日在西藏民族大学举行。来自全国20余所民族（地区）高校马克思主义学院的140多名师生参会，中国人民大学马克思主义学院教师、马工程首席专家、长江学者刘建军教授和南京大学马克思主义学院院长、长江学者胡大平教授分别作了题为《马克思主义理论学科论文写作的几个问题》和《深入而系统地阅读马克思主义经典著作》的主旨报告。

109名研究生围绕经典作家的文本、马克思主义中国化发展历程与历史经验、党的十八大以来党的理论创新实践创新制度创新、新时代背景下高校思想政治教育模式创新、铸牢中华民族共同体意识与民族团结教育五方面的主题，在五个分论坛进行交流发言。

一、马恩经典作家的文本研究

来自中央民族大学的李晶晶、中南民族大学的刘月和张婷婷等10余名同学，围绕《共产党宣言》《1844年经济哲学手稿》《德意志意识形态》等文本，探讨了马克思的文化思想、生态文明思想、“现实的个人”与人的全面解放、“自由人联合体”与“人类命运共同体”的辩证关系等理论问题。理论的价值在于指导现实，观照未来。同学们在发言中，都能紧密结合新时代中国特色社会主义现代化建设过程中以人民为中心的发展思想、党的实事求是思想路线、生态文明建设、文化建设、构建人类命运共同体等现实问题探寻理论支撑。

二、马克思主义中国化发展历程与历史经验研究

“任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。”围绕着马克思主义中国化发展历程与历史经验的研究主题，来自青海民族大学、广西民族大学、西北民族大学的10余名同学，研讨了毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家对马克思主义中国化的艰辛探索历程、具体实践和宝贵经验，以及中国革命道路的选择及其历史意义。西北民族大学马克思主义学院的张慧峰同学提出，在研究马克思主义中国化历史进程中，要“加强对经典原著作品的学习，避免对相关理论知识的误解；要坚持理论联系实际，具体问题具体分析；要坚持借鉴与创新相结合，推动马克思主义新发展”。

三、党的十八大以来党的理论创新实践创新制度创新研究

“我们党之所以能够历经考验磨难无往而不胜，关键就在于不断进行实践创新和理论创新。”“把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，结合新的实践不断作出新的理论创造，这是马克思主义永葆生机活力的奥妙所在。”来自北方民族大学、内蒙古民族大学、西藏民族大学的30余名同学围绕着习近平新时代中国特色社会主义思想中的某一思想或某一领域的重要论述，研讨了党的建设、经济发展、体制改革、社会建设、生态文明建设、外交战略、乡村振兴、民族地区经济社会发展等广泛的议题。

四、新时代背景下高校思想政治教育模式创新研究

新时代，开设好思想政治理论课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，如何推动思想政治理论课改革创新，实现“八个统一”，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，是习近平总书记关心的重要问题，也是同学们研究的焦点。此次论坛上，同学们集中探讨了新时代背景下，民族地区和民族高校及其少数民族大学生的思想政治教育，特别是高校思想政治理论课建设问题。吉首大学的郭婷瑶认为，体验式教学“理论依据来源于哲学、社会学、教育学和心理学，是从其他学科专业引入，植入到思政课教学中的……生命性、亲历性、内化性和实效性是其最大优势。要利用特殊的教学资源，对其进行发掘、整理与应用，再根据现有的教学资源设计独特的教学活动，从而更好地达成教学目标和育人目的”　。西北民族大学的侯科同学认为，“应通过话语关系、话语表达、话语载体三方面来建构高校思想政治教育话语权，使教育者和受教育者能够平等有效地沟通，彰显高校思想政治教育的科学性和时代性”。

五、铸牢中华民族共同体意识与民族团结进步教育研究

铸牢中华民族共同体意识和加强民族团结进步教育研究，是民族（地区）高校的重点研究领域和各学校打造的主要科研特色。围绕这一论题，同学们结合学校所在地区情况开展理论研究和典型案例分析。中央民族大学的李娜同学提出，集体主义对铸牢中华民族共同体意识具有“凝聚、型塑、扬弃和引领功能”，要“运用集体主义功能消除民族隔阂，凝聚民族力量，发扬中华文化精髓，唤醒中华民族集体记忆，在铸牢中华民族共同体意识过程中巩固社会主义核心价值观建设，建设中华民族共有精神家园”。贵州民族大学的徐润同学，运用科学研究方法调查了贵州民族高校大学生中华民族共同体意识情感认知问题。西藏民族大学的张舒怡同学分析了西藏高校民族团结教育的路径问题。

综上所述，全国民族（地区）高校第五届马克思主义理论学科研究生论坛是一次高水平的学术盛会，达到了深入学习贯彻习近平总书记致西藏民族大学建校60周年重要贺信精神、加强理论学习研究和民族（地区）高校间的交流、不断提高马克思主义理论学科研究生培养质量、促进马克思主义理论学科建设的目的。与此同时，也反映出民族（地区）高校在马克思主义理论学科建设和高层次马克思主义理论人才培养方面亟需解决以下几个问题：一是迄今为止，我国民族院校均无马克思主义理论学科的博士一级学科授权点，这与民族地区对马克思主义理论学科高层次人才的旺盛需求和维护祖国统一、促进民族团结的现实需要还有很大的差距；二是应加强研究生对马克思主义经典著作的学习教育，要认识到学懂悟透经典著作是马克思主义理论学科教师和研究生的基本功；三是应加强对研究生学术诚信规范方面的教育，教育和引导研究生恪守学术道德和规范，保证学术正常交流，不断提高学术水平，实现学术的积累和创新。

（作者单位：西藏民族大学马克思主义学院）