曾经的中小学校园里，下课铃声一响，孩子们的欢声笑语就会响成一片。可如今，“安静的课间十分钟”已经成为一个普遍存在的现象，被称为“课间圈养”。对此现象，家长普遍不赞同，认为爱跑、爱玩、爱跳是孩子的天性，期待相关部门出台指导意见，督促学校改进，呼吁把快乐的课间还给孩子，把奔跑的权利还给孩子。

对中小学生来说，课间承载了许多功能，是孩子们在一节课后的休息时间，也是他们释放压力、锻炼身体、增进友谊的重要时间，课间休息还在预防青少年近视等方面有着极为重要的作用。把课间还给孩子的重要性不言而喻。为什么许多学校甘愿“冒孩子成长规律之大不韪”，对课间十分钟处处设限呢？说到底，“安静的课间十分钟”，其实是学校和家长不断博弈过程中的必然结果。

数不清的案例表明，孩子一旦在学校出现安全事故，“校闹”是大概率事件。摊上这样的事情，即使学校无明显过错，处理起来也十分棘手。这种情况下，不少学校干脆多一事不如少一事，采取明哲保身的策略，用“安静课间”“文明休息”等貌似合理的规定，将孩子的活动范围牢牢地限制在狭小的空间内。课间休息时间，跳大绳、踢毽子等喜闻乐见的活动不被允许，教室外的过道便是课间的尽头。

把课间还给孩子势在必行。但就目前来看，让课间回归其本来要义，还需要多方共同发力。首先，学校应树立正确的安全观。毫无疑问，安全是所有校园当之无愧的头等大事，但每所学校都应该明白，正确的安全观不是校园零意外，而是拥有科学的制度和恰当的应对预案，如安全教育到位且全面、隐患排查严谨且常态、应急预案可行且高效。其次，教育主管部门对学校的安全工作进行监督和评价时，要坚持瑕不掩瑜的评判思路。对安全校园评价和考核应围绕学校制度落实是否到位、应急预案是否科学、问题处理是否高效等方面展开，从根本上避免学校因为极个别安全事件而陷入“一失万无”的窘境。第三，每位家长都明白，小孩子天性好动，同时对力量控制能力弱，磕磕碰碰是常有的事。如果仅仅因为类似事件发生在校内，便拿出“得理不饶人”的架式试图追究学校责任，并非明智的选择。

“把课间十分钟还给孩子”，道理大家都懂，关键是各方要相互理解、共同发力、相向而行。