摘要：随着新课程标准的推行，化学教师教学能力的培养成为提升化学教学质量的关键。本文深入探讨了新课标下化学教师教学能力培养的重要性及途径。首先阐述了深入理解新课标理念对于明确化学学科核心素养内涵及贯穿教学的意义。在教学设计能力方面，强调以核心素养为导向设计教学目标，创设真实教学情境及精心设计教学活动。强化实验教学能力包括规范操作、设计探究性实验及利用现代技术辅助教学。提高信息技术应用能力涵盖运用多媒体资源、开展混合式教学及掌握教育数据分析技术。发展教学评价能力需建立多元化评价体系，注重过程性评价并引导学生自评与互评。此外，持续学习与反思能力要求教师关注学科动态、更新知识体系并反思教学实践。通过对这些方面的研究，为新课标下化学教师教学能力的培养提供了理论支持与实践指导，以助力培养具有创新精神和实践能力的高素质化学人才。

【关键词】新课标 化学教师 能力培养  

新课标以学生未来的发展为宗旨，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为原则选择教学内容。它从学生的角度考虑：学生要能够适应社会，应该得到那些化学知识；学生学习了这些化学知识会在知识与技能，情感等方面得到怎样的发展等等，充分考虑了学生发展的需要。提供给学生与社会紧密相联的知识，可供选择的模块为学生提供了想学的知识、有用的知识、活泼的知识。

新教学内容更注重化学知识与实际生产生活的联系。新教学内容以学生已有的知识为起点，亲身体验为基础，倡导学生积极主动地获取知识。它引导学生查阅资料、进行市场调查，要求学生“通过生产生活中的实例了解化学能与热能的相互转化”。这将使学生到在日常生活中，到处都充满了化学知识。这个过程，学生不仅学习了化学知识，还提高了实际应用化学知识的能力。由于他们从各个社会生产、生活部门获得这些知识的，所以很自然会意识到化学知识对社会发展和科技进步的重大贡献。

新教学内容更注重化学知识的探究性。新教学内容中化学实验更注重实验过程对学生能力和情感的培养，实验以探究实验为主，强调在教师的指导下，学生自主的设计实验方案、操作实验、分析过程、获得结论，实验以实际为背景选择实验对象，紧密联系社会生活、生产实际。让学生转变学习方式，努力的体现化学知识的使用价值，反映科技发展的最新动态，充分反映了21世纪对人才的要求。探究方法是新课标中化学实验的显著特点，它在化学实验教学过程中所起的作用与演示实验有点不同。旧大纲中的实验以演示实验为主，主要培养学生的观察能力、实验技能以及发现问题积极思考的能力。新课标中的探究性实验除了培养学生的观察能力、实验技能和积极思考的能力外，还注重学生的动手能力、解决实际问题的能力的培养，让学生接受系统的方法论训练。

新课标对教学能力的新要求：

新课标对目标、课程模块、课程内容都有了新的改革，必然对教师教学能力带来了新的要求。教育理念是教师对教育的看法和认识，它对教师的教育行为具有指导作用。其表现形态就是各种教育观念，如教学观、师生观、人才观、质量关等。随着我国新课程改革的全面实施，对教师的教育教学工作提出了更高的要求，这就要求教师不断更新教育理念，跟上时代步伐。新课程要求教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来、从以教师为中心转向以学生为中心、不仅要成为知识和学习方法的传授者、促进者、还应该成为教学方法的组织者、引导者和参与者，不仅是新课程的执行者、还应该是新课程的建设者和开发者、同事还应该是新课程的教育教学研究者。确立课程资源观。基础教育新课程精选学生终身学习必要的基础知识和技能、用人类文化发展知识和现代科技进步提供的心视角丰富课程内涵、体现了课程的现代化和适应性。新课程要求教师发挥在课程建设中的能动作用、注重课程资源开发、拓宽课程领域、密切课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系、关注学生的学习兴趣和经验、是“用教材教”、而不是“教教材”。转变教育评价观。现代教育评价不仅要关注学生在知识和技能方面的掌握情况、还应该关注学生的情感、态度和价值观、适应环境变化的能力、与人交往的合作能力等，应充分了解学生发展中的需要。

新课程强调学生学习方式的主体性和主动性、必然对教师的教学方式提出了挑战。随着学生学习方式的改变、教师必须重新建立新的教学方式。当教师以知识传授为重点时、其教学方式是将知识分解、从部分到整体、有组织地加以呈现、学生通过倾听、练习、背诵、再现教师传授的知识、回答教材中的问题。而在学生自主探究式学习中、情形就不一样。教师应当引导学生不断提出问题、使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程。指导学生收集信息、帮助学生收集恰当的学习活动、能针对不同的学习内容、选择不同的学习方式创设支持学生自主学习的心里氛围、帮助学生对学习过程和结果进行评价等。这一切无疑对师范生的教学设计能力、教学的操作能力、教学的管理能力和课堂教学的自我监能力都提出了新的要求和挑战。

创新是人类赖以生存和发展的根本，创新人才的培养离不开具有创新思维的教师，具有创新能力是当今教师能力内容的一个重要方面，教师要充分认识创新思维的开发对于培养高素质创新人才的意义。如果一个教师没有创新意识以及一种对创新追求的坚韧不拔的精神，那么他们培养出来的学生必然是一群只知道被动接受知识、没有生机与活力的“书呆子”。教师可以在课堂上探索新的教育教学方法，将课堂教学内容同对学生进行创新意识的培养融为一体，使学生在学到知识的同时，也对创新产生兴趣。

总之，在基础教育化学新课程改革过程中，化学教师的教学能力的培养是关键，新课程改革的成功离不开教师过硬的、与时俱进的教学技能。基础教育新课程改革的实施、对师范教育提出了新的挑战与要求，师范教育应适应社会需要与时代发展趋势，努力拓宽办学领域、新理念、培养学生新能力、为基础教育输送大批高素质的、优秀的教育人才。

（作者：扎西日喀则市拉孜高级中学）