摘要：幼儿园游戏教学是指教师通过在教学过程中选择使用游戏设置与穿插的方式进行幼儿教学的一种教学模式，通过这种轻松活泼的教学模式来吸引幼儿对于学习的兴趣，并营造出欢愉的课堂环境来达到有效的教学。本文作者将根据基本的教育大纲及自身的教学经验，对其进行深入分析。

关键词：幼儿园；游戏；教学实践

幼儿园并不像其别称“托儿所”的字面含义一般，只是由于父母工作繁忙无暇照顾孩子，遂托管幼儿的机构，反之，幼儿园是具备教育性质的机构，在启蒙幼儿思想、规范幼儿行为等方面具有深刻的意义。幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程，幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。因此，本文作者将针对幼儿教育游戏化的必要性及实践策略研究进行分析。

1.幼儿园游戏教学实践的必要性

1.1游戏是儿童主动的、自愿的活动。鲁迅先生曾经在其文章中说过：“玩，是孩子的天性”，由此可以看出，对于游戏，学前孩童都是乐于参与的。学前儿童都正处于身心快速发展的阶段，对这个世界的认知尚浅并强烈地渴望认识这个世界多一点，而游戏恰好可以满足学前儿童的这一渴求。游戏作为社会发展的产物之一，对这个社会的真实情况具有一定的写照作用，是一个缩影，而且游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，所以当学前儿童在进行游戏时，可以将自己全身心地投入到游戏中，这也促进了学前儿童在游戏中接受教育的效率与质量。

1.2游戏包含着积极的约束作用。有这么一句话一直流传：“儿童不是由于自由才进行游戏，而是在游戏中变得自由了”。儿童在日常的游戏中，并不是一帆风顺的，也是存在着一定的困难的，除了要遵循游戏规则之外，还需要学前儿童们明白做任何事情时都需要坚持。例如，当幼儿园里的教师们组织学前儿童们进行捉迷藏游戏时，除了叮嘱学生们要注意安全问题，常常还会遇到一些鬼灵精怪的孩子藏得比较隐匿，这时候就需要担任寻找者的孩子有耐心地去寻找，不能因为找不到小朋友就半途而废，聪明的小朋友会懂得组织其他的小朋友一起寻找藏得比较隐匿的孩子。这样适宜与学前儿童一起做的游戏还有很多，这样的游戏活动既尽可能地调动了大多数小朋友的兴致，又让学前儿童在游戏中切身体会到了坚持与合作的重要性。无疑，这是一次优秀的学前教育。

2.幼儿园游戏教学实践策略

2.1在教学活动中引入完整的游戏，使教学活动游戏化。这一策略的实施，可以基于教师对于课程内容的理解及教学计划的策划之上，在教学过程中，适当地引入相关教学内容的小游戏，既降低了课堂的枯燥乏味，吸引学前儿童的注意力，调动起学生对于相关内容的积极性，又使得教学内容易于被学前儿童快速吸收并记忆。例如，在许多幼儿园的课程设计中，都有识字课程，这一课程的目的是要教会学前儿童认识基本的汉字，为幼儿阅读教学做准备。因此，在识字课程之前，教师可以准备一点可爱的小教具——简易汉字和部首的小卡片，在基于过去的课程内容之上，让学生们根据自己的积累，利用这些简易汉字和部首的小卡片，拼出一个新的汉字，并正确拼读出来，学生如果都完成得比较好，可以适当颁发小红花、小奖章等，以达到激励学生的作用。

2.2以“比赛”的游戏方式组织教学活动。这一策略可以广泛应用于各个学科当中，有很强的包容性，不论是学前音乐，美术，体育还是文化课程中。例如，在学前美术课程中，我们可以在课前就将学前儿童们分成几个小组，并在黑板上将他们的组名写出来，在教同学们识别图形时，可以让学前儿童们进行抢答，答对的同学，可以为其所在小组画上一颗小星星，最后下课的时候，大家一起数一数各个小组共有多少颗小星星，最后选出“今日最棒”的小组，让全班的小朋友为他们鼓掌。在学前体育课上，可以组织同学们一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏，看看哪一只“鸡妈妈”可以最负责任地把自己的“孩子”保护好，游戏的最后也可以角逐出“今日最佳”小组，在游戏的过程中，达到锻炼学生身体的作用。

2.3使用多媒体设备辅助游戏化教学。现如今社会发展十分迅速，可以说是日新月异，多媒体设备应运而生，并在教育界发挥着重要作用，成为教育的一大有力辅助工具，为不同的课程教学活动提供便利。例如，在幼儿音乐课上，我们不仅可以依靠充满活力的幼师们教小朋友们唱歌跳舞，还可以使用多媒体设备，运用动画人物来教会学生们唱歌跳舞。由于学前儿童们对于动画十分喜爱，所以运用多媒体设备的辅助，使用动画人物来对学前儿童进行教学活动，将可以很轻易地抓住学前儿童的注意力，完成课程的教学内容。

3.总结

综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识到游戏与教学虽然是两种不同的教育手段，但我们依然不能将二者等量齐观，更不能混为一谈，我们要正确认识到游戏对于教学活动的促进作用，同样，也要把握控制好游戏的范围和程度，不能偏离了教育的主体，要使得游戏与教育相辅相成，推动教育活动的游戏化，促进学前儿童教学效率与质量提高。

（次旦卓玛；作者单位：日喀则市萨迦县幼儿园）

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