难忘的西部支教生活

    今年7月，我从北京来到西部一所农村小学支教。我的主要教学任务是教英语。

    虽说英语是主课，其实最不好教。除了学生底子薄，还有两点原因：一是学生年龄较大，二是兴趣不高。我教过大班和小班。来小班上课的大多在4—8岁。一节课他们会打断你很多回，向老师告状。我教他们26个英语字母，每节课教6—7个。刚开始时学生都很积极地跟我学，但是随着时间的推移，小孩子们就坐不住了。有的歪着坐，有的开始折纸。再过一会儿，交头接耳的也成指数上升。当时我正在给他们讲些和字母有关的故事，但孩子们说话的声音让我不能集中精力，甚至不知自己在讲些什么。不过这还算好的，有时孩子们说着说着就吵起来，他们用当地的方言吵，我听不懂，但这并不妨碍我知道他们在吵架。因为过了不一会儿，孩子们就开始此起彼伏地告状。有告诉我“谁没有认真听讲的”，有说“谁没有坐好的”，还有说“谁打人了”。

    以前我从来没有处理过小孩子之间的纠纷问题。面对孩子们信任且期待的眼光，我觉得手足无措。我越是调解课堂纪律，孩子们违纪捣蛋的事情就越多，真是越处理越忙乱，一个小女孩甚至在我的课上哭开了。开始一周，课堂就是在慌乱中度过的。每节课所教的6个字母到了下一次课，学生们能全记住的几乎没有。

    大班的学生不捣蛋，但英语基础太差。这里日常英语教学的“硬件”不好，一是老师一是课本。我看了孩子们的课本，他们的课本编得比北京的课本简单很多，但最大的问题是不具备趣味性。每一课的第一页都是一段对话，然后第二页是单词、总结。课本里没有小诗歌、小歌曲、小游戏之类能够引起孩子兴趣的东西。同时我了解到这里的英语老师受限于学历，很难给学生们进行英语方面的拓展教学。

    大班的孩子们学英语还不爱张嘴，总是小声瘪着嘴念单词。因为不念出声，随心所欲的成分更大，一旦念出来，很多发音都是错的。尤其是/au/、/ai/等几个音发声的方法总是不对。于是我查了这里的书，然后想了几句中文的诗歌，来帮助他们训练勇气，训练发音。一个是“我爱你祖国，我爱你大山，我爱你母亲，谢谢你给我美好的童年”。每天早读的时候我都让他们到操场上，冲着对面的大山大声朗读。

    我刚开始给他们示范的时候，孩子们都在笑。但我跟他们说你们必须要这么练，他们就笑不出来了。孩子们扭扭捏捏地不愿意念，我先让他们一句一句地跟我说，把声音练大了以后，我又让他们一个一个说，也许是大家都在“丢脸”的缘故，孩子逐渐放开了，朗读声也大了起来了。“我爱你大山……”的声音此起彼伏。后来我听我的同事们说，在他们早餐的时候听到孩子们大声的朗诵，他们觉得莫名的感动。我问他们为什么？他们说，孩子们念到最后是带了感情的，而且洪亮的声音本身就很震撼人心。

    之后，我也注意到孩子们朗读的情感。也许是土生土长在山村里的缘故，孩子们的确念出一种别样的味道。每天，我都坚持对他们进行训练；每天，我和他们在清晨的阳光下，看着对面有绿色的大山，脚踩厚厚的黄土地。孩子们的朗诵声就像是阵阵鼓点，让我的心随之震颤。我觉得自己也快化作山里清凉的风，吹到山中去，与大自然融为一体。

    对付小班的孩子我也逐渐有了办法，那就是，课下用牛肉干、怪味豆“贿赂”他们，多和他们进行“打斗”等有肢体接触的游戏，上课也以游戏为主。小班的孩子最后都“服”了，上课也就好多了。

    支教期间，有一阵我很失落，想回家。爸爸妈妈电话里跟我说：到那里就要做成一件事情，怎能半途而废？支教结束，看到小班的孩子基本学会了26个字母，大班的孩子们会大声朗读课文，发音也准确了很多。我想，也算是做成了一件事情了吧。