语文教师应重视阅读教学

    在语文教学过程中，常听到一些教师说语文难教。而笔者认为语文并不难教，关键在于重视阅读教学，不让听说与写脱节。下面笔者就谈谈如何培养和提高学生的语文阅读能力。

    让学生喜欢阅读。学生的学习，首先是要对学习对象感兴趣，从而愿意学习。对学生的阅读来说，就是学生对阅读行为选择的倾向。如果学生不喜欢阅读，阅读能力怎么能形成呢？笔者觉得培养学生的语感，可以让他们喜欢学习语文。语文学习，对学生语感的培养很关键。语文教师可以通过以下三方面尝试语感的培养：多朗读，即让学生多和文章交流；“读”与“说”的结合；“读”与“写”的结合。

    培养学生良好的阅读习惯。所谓良好的阅读习惯，指的是学生在阅读行为中针对文章所表现出来的一种行为特征。它是在长期的阅读实践中培养起来的。具体可采取以下几种方法：培养学生查字典、词典的习惯；培养学生多提问题、多思考的习惯；培养学生预习的习惯；培养学生多读书的习惯；培养学生多做读书笔记的习惯。

    抓住语文阅读教学的根本——多读书、多积累、多思考、多感受。古人云：“读书百遍，其义自见。”笔者认为在当前语文阅读教学中学生的书读得太“少”。因为“少”所以没有积累、没有思考、没有感受，进而写作能力差。笔者认为，每篇文章在讲解前后至少读二十遍以上，同时每学期还要读大量的课外报刊杂志和书籍。也许有人认为这没有必要或时间不够，但笔者却觉得只有“多”才有好处。语文教师务必使学生所学内容熟读成诵，不必计较学生当时是否听懂了，是否全消化了，待其读得多了，阅历增加了，自然就明白了。语文教学中那些语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、语感以及许许多多只可意会不可言传的东西，都是在阅读实践中自然而然地“习得”的。

    加强对学生课外阅读的指导。《语文课程标准》中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主阅读材料。可见，课外阅读也对学生有很大好处。我觉得我们语文教师对于指导学生课外阅读至少要做好三件事情：培养学生的阅读兴趣和习惯，指导学生理解和积累，帮助学生选择读物。学生只有多读课外读物，才能扩大自己的知识面，真正遨游于知识的海洋。

    历年中考的题型分为：积累与运用、阅读与理解、写作三部分。在这三者中阅读与理解起着承上启下的作用。如果这条中间链断了，那么学生的考试也必将失败。所以不论是从考试角度，还是从能力发展的角度，语文教师都应该加强阅读教学，提高学生的阅读能力。(作者系林周县中学教师)