实施素质教育必须加强教育科学研究

　　素质教育是一种着眼于发展，着力于打基础的教育，其根本目标是面向全体学生，培养全面发展的人，促进整个民族素质的提高。在当今改革开放日益深入，高新科技日益发展，竞争日益激烈的时代，推行素质教育尤为重要。

    推行素质教育，应把全面发展与个性培养结合起来，使各种类型、各种水平层次的学生都得到自主的发展，要重视第二课堂对第一课堂的延续，重视兴趣活动对课堂教学的补充，不断地为学生提供自由和谐的发展机会和空间。

    素质教育既是对教育本质的回归，又是实现教育“三个面向”的要求，一方面要克服“应试教育”的痼疾，把立足点回归到提高人的素质上；另一方面又要适应时代和社会的迅速进步，培养跨世纪的高素质人才。因此，素质教育是一项崭新的宏观工程，其教育思想、内容、方法、手段、运行机制亟待深入研究。

    在进行素质教育时，应改进方法，注重实效，打破科研工作的神秘性，提倡普及性、实践性和实效性。推进素质教育是要全体教育工作者共同参与科研，教育行政部门和学校领导要带头投入科研，要做到重点攻关与广泛发动相结合。只有这样，广大教师才能从科学的角度，对素质教育有一个全面的认识，才能在实际教学中更好地实施。

    素质教育既然是一种更高层、更高水平、更高质量的教育，那么毫无疑问地需要一支更高素质的教师队伍。在现实条件下，学校实施素质教育的主阵地在班级，主渠道在学科教学，主环节在课堂，而班级教育、学科课堂教学的直接施教者归根到底是教师。学生良好素质的形成，首先取决于是否具有良好素质的教师来引导和示范。因此，提高教师队伍的素质，是实施素质教育的根本保证。如何有效地提高教师素质牽可以派出离岗进修，可以在师训部门和师范院校指导下在岗进修，可以在校内以老带新、师徒结对等等。但最有效的办法，莫过于在教育科研或教研部门指导下，教师积极参与有实际针对性的教育调查、专题研究、课题实验等。因此，实施素质教育，必须加大对教育科学的研究。只有这样，广大教师才能从培养高素质人才这个根本出发，自觉在教学工作中推行素质教育。