促进教育的可持续发展

    教育的可持续发展，包括学校、师资、学生的发展等方面。要实现教育的可持续发展，需要从学校的实际情况、历史沿革、所处区域环境出发，确定学校发展的正确方向，这是学校可持续发展的前提条件。

    首先，学校要实行校长负责制，校长是学校教学管理和教育质量的“第一责任人”，校长要树立正确的科研兴校、质量立校的办学理念。学校要整合各处（室）、教研组等的力量，摆正德育、教学、艺术体育、卫生以及总务后勤等之间的关系，抓住德育为首、教育为主，艺术体育卫生是基础、后勤是保障的基本办学规律，全力抓好学校工作的计划、实施、检查、总结、评价等各项基本环节。抓好领导、教师、职工三支队伍的建设，制定明确的岗位责任制，建立多方面的管理制度和科学的评价奖惩制度，做好学校工作的管理。

    其次，要关注教师的可持续发展问题。客观上教师需要具备精深的专业知识，丰富的教育心理科学知识，广博的科学知识，过硬的教学技能和对现代教育技术的熟练掌握，较高的认知能力和认知水平，很强的专业敏感性、洞察力和质疑能力，教育科学研究方法的基本知识与技术，良好的合作能力、沟通能力、组织能力等；主观上要具有敢于怀疑和反思的精神，务求实真、百折不挠的钻研精神和勇气，乐于交流合作的态度；教师个人还需要树立终生学习的观念，同时，学校要建立一种科学合理的评价激励机制，促使和推动教师个人自觉加强学习，不断提升自己的业务能力，做到与时俱进。

    再次，要注重学生的可持续发展。教育的主体是学生，科学发展观的核心是以人为本，教师的工作就是要以学生为本。首先要确保生源质量的稳定和提高。其次要注重学生学习能力的培养，就是通过教师的努力工作，不断培养和提升学生的自主学习能力、探究学习的能力，逐步养成自学的良好习惯和能力、终生学习的习惯和品质。再次要注重学生良好行为习惯的养成。良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯的培养和养成，对于学生成长和发展至关重要，这实质上是学生可持续发展的基础。

    最后，要注重学校管理机制的可持续发展。好的制度使人能干事、干好事、多干事。学校要形成一种人人有事干、事事有人干、事事能干好的一种风尚，就是要形成一种人人能干事、人人能干好、事事干得好的一种习惯，就是要形成一种比学赶帮超的浓郁氛围，就是要形成一种向能干事多干事干得好的同志倾斜的待遇机制和奖励机制，就是要形成一种决策正确、政令畅通、效率快捷的办事机制。

    （作者系察雅县中学教师）