提升职业素养 促进德育教育

    一、教师职业。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，解除疑惑。随着社会和时代的发展，教师的职业素养要求也越来越高，教师也不再是学生的唯一知识源。因此，教师应该把激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力融入教学，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师的教学对象是学生，情感教育在教师的教学中站有相当重要的地位。教师对学生宽严相辅，不但要讲原则、树理想、严要求，也需要理解、尊重、信任学生。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动。广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，进而更加热爱本职工作，勇于献身教育事业。

    二、德育教育。德育教育内容包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育。高中、大学阶段学校德育课程设置采取模块设置的形式，力求体现课程的针对性。德育的形式和方法可采用历史人物故事和现实教育题材树立榜样、表扬奖励与批评处分相结合、组织活动锻炼与道德情操养成等。德育的各种形式和方法各有特点与作用，相互补充、配合，构成了德育教育的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用各种德育方法的结果。

    三、提升个体素养，促进德育教育。教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想，职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。教师劳动最大的特点，就在于教师运用自己的学识、思想、行为和举止，在工作和生活上直接影响劳动对象，塑造个体。教师本人是校园最主要的表率，是最直观的、最有教益的模范，也是学生鲜活榜样。教师的教学对象是学生，在他们的眼里人无等级之分、无世俗之染，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生给予特别的帮助和鼓励。他们荣辱不惊，即使学生行为偏激，也不用尖酸刻薄的语言羞辱学生。 老师对学生既要慈爱，又要严管，严慈相辅。作为教师，自己应当真心诚意地把爱心奉献给学生，以最温和的方式教育他们。“自我完善，以继为师”。教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的长明灯。在教学过程中，教与学的结合和反复换位，可以积累教学经验，大幅度提高教师的业务水平，开拓教学思路，获得更好的教学效果。

    (作者系西藏警官高等专科学校教师)