于东玫：关于我区中职教育发展的几点建议

习近平总书记说，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”大力发展职业教育，是国家今后的一项长期政策。

在国家大力发展职业教育的今天，西藏的职业教育也得到了迅速发展。然而，由于受到历史因素和现实因素的影响，很多人对职业教育还存在着偏见，社会上有部分人甚至觉得读职校“低人一等”，上职校只是一种无奈的选择。这就造成职业技术学校在招生、学生培养方面遇到了很多困难，阻碍了我区职业教育的发展。

如何才能使职业教育真正变成广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，促进西藏职业教育更快、更好地发展呢？

一、加大对职业教育的宣传力度，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，引导家长和学生树立正确的成才观

受传统思想的影响，家长和学生们普遍存在着“重学轻术”“重普轻职”的思想。很多家长和学生认为，只有读普高、上大学、当公务员才是人生最好的出路。而从目前本地的就业环境来看，社会上偶尔存在着重视学历的现象，因此中职毕业生就业处于相对弱势。例如在一些招聘会上，很多岗位的招聘条件里都有一条“大专以上学历”的要求。而很多职校学生达不到企业要求的学历，这就造成了家长、学生对职业教育认识上的偏颇，导致很多家长不愿意让孩子读职校。

很多家长和学生没有意识到这样的现象：一方面，普通大学毕业生就业困难；另一方面，技能型人才成为众多企业高薪也难聘请的紧缺人才。尤其是在经济比较发达的地区。随着西藏社会经济的快速发展，对各种技术性人才的需求量迅速增加，技能型人才在当代社会将大有作为。家长应帮助孩子结合自身兴趣爱好，确定孩子的职业生涯规划，选择就读适合孩子的普通高中或职业技术学校。

二、中职学校应当加强师资建设，拓宽专业技术教师的来源渠道，建设一支强大的“双师型”教师队伍

没有好的教师绝对培养不出优秀的学生。西藏中职学校的专业教师主要来自于几个方面：一部分是普教教师转型，另一部分是从大学毕业生中招考，还有极少一部分是外聘的专业技术人员。

总体来说，大部分专业教师主要掌握的是理论基础知识，缺乏理论联系实际的工作经验。为解决专业技术教师存在的这些问题，学校应当拓宽专业教师来源渠道，优先聘请一些企业技术人才兼职教师。

真正的“双师型”教师既能够胜任好课堂教学工作，又能够具备过硬的专业技术水平并能成为企业中一名专业技术人员。因此，中职学校要打造一支强大的“双师型”教师队伍就应当有计划地安排专业技术教师到企业进行技术培训和实践锻炼，鼓励教师在企业中参与企业项目的开发，以提高教师的专业技术水平和动手实践能力。学校成立专门的部门，负责对在企业里实践锻炼的教师进行管理和考核。参加课题研究也是迅速提高专业教师教研能力的一种重要途径。学校要启动骨干教师和学科带头人工程，鼓励教师积极参加课题研究。通过搞课题研究，教师可以及时了解相关专业前沿和发展动态，进一步提高专业教师的理论基础。在这种研究过程中，教师们的研究意识和能力会大大增强。

三、做好专业课校本教材的开发与建设是当务之急

西藏中职学校的教材分为公共课教材和专业课教材。很多中职学校的公共课都是使用国家专门机构编写的教材。而一些专业课所使用的教材，就有多种问题：一些学校使用的教材内容早已过时，知识陈旧，不适应社会发展趋势；还有一些学校直接使用同专业的高职或本科教材。由于中职生的知识水平有限，对书中的很多专业术语无法理解，严重影响了学生对专业知识的学习。因此，开发校本教材是急需解决的一个重要问题。校本教材的开发也是全面推进职业教育课程改革的必然措施。

校本教材的开发不是找几名专业教师在一些专业书籍中挑选一些内容，然后把这些内容编辑打印、装订成册这么简单的事情。校本教材的开发是一项系统工程，开发原则必须以就业为导向。校本教材的编写要求参与课程开发的专业教师必须先到企业进行调研，根据市场调研结果和学校的实际情况确定课程目标，最后根据课程目标设置课程结构、课程内容和评价方式。校本教材的内容还要综合考虑本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、符合学生的认知水平和学生今后的职业岗位需求，必须具有适用性和实用性。

四、让中等职业教育和高等教育融合，把中职学校升级成为“3+2模式”的高等职业学校

一个国家高等教育的构成，既要有研究型的大学，也要有技术应用型的大学，这样才能更好地适应经济社会发展需要。把中等职业教育和高等教育进行融合，实行“3+2模式”的高等职业教育，更加适应经济建设对高等技术应用人才的需要，适应职业教育发展多样化的需要，能够培养出更多高素质的劳动者。

“3+2模式”高职教育能够把中等职业教育和大学教育贯通起来，学生在校连续学习5年时间，便于学生早定自己的专业，专业学习时间长，对专业知识的掌握就更加扎实。“3+2模式”的高职学校比普通大学更受学生和家长的欢迎，因为就读这种学校，学生既能拿到文凭，又能学到技能，在就业竞争中处于优势地位。

五、职业教育要朝着终身教育的方向发展

2011年《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中明确指出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。完整的职业教育体系应该是终身的，它为每个社会成员在不同的发展阶段提供相应的服务。社会在飞速发展，职业教育和其他教育一样，一次性的学校教育已经不能适应知识更新和社会变化的需要。这就要求各行各业的技能型人才要不断地更新知识，才能符合时代的要求。在中、高职业院校，要既设立全日制的职业教育，又设立一些短期培训班；既有职前学习班，又开设一些在岗培训班，以满足职业教育成为终身教育的需要。职业教育应当在全社会构建层次多样、开放多元的终身教育制度。

总之，各类专业技术人才在西藏经济社会建设中发挥了重要作用，在实现西藏长足发展中起到了不可忽视的作用。政府、学校、教师要通力合作，加大投入力度，促进西藏中等职业技术学校更快更好发展，为西藏今后的建设和发展输送更多高品质的技术人才。

（作者单位：拉萨市第二中等职业技术学校）