浅谈幼儿园教育“去小学化”现象的改革策略

目前，幼儿教育“小学化”这一倾向在大部分幼儿园里都普遍存在，因此幼儿教育中如何“去小学化”是我们亟待探究的问题。

学前教育阶段是幼儿成长的关键时期，幼儿园里教育的重点并不是要求幼儿获得多少的知识，会背古诗、认识多少字、会做几道数学题，而是以开发孩子智力为主，开拓创造力、训练正确的认知能力，比如上厕所、吃饭、整理玩具、进行游戏、捡树叶等。在幼儿教育中融入太多小学化的知识，与幼儿身心发展的规律极度不吻合，这种拔苗助长的行为，不利于幼儿的未来成长，甚至会影响到孩子的生活习惯、日常行为能力、沟通交往能力。

幼儿园“去小学化”说起来容易，做起来难，不仅有来自其他幼儿园、家长的压力，还有幼儿园人员配备、硬件施舍、运作经费等方面的制约。笔者经过长达一年的探究，将应对“去小学化”研究总结为以下几个方面。

一、园长在幼儿园教育“去小学化”中的思想引领作用。“一位好校长就是一所好学校”。在幼儿园里，园长作为第一责任人，负责幼儿园的全盘工作，虽然并非需要事事亲力亲为，却担负着规划、引领、督导、管理的重任。“去小学化”也是从加强幼儿园专业化、规范化的角度提出的要求和约束。

园长要树立正确的办园宗旨、发展理念，为幼儿园做好短期、长期合理规划，不断创新管理。园长对团队里的每一位成员都要有足够的耐心和激发她们热爱幼教事业的决心，尽管当下从事幼儿园教育的专业教师比例不高，但仍然要对教师们满怀信心，经常给团队成员进步的动力和创造专业素养提升的机会，让最新的源源不断的幼教知识洗刷贫瘠的大脑。

常言道：什么样的将军带什么样的兵；名师出高徒等等。如果说幼儿园是一艘大船，那么园长就是举足轻重的舵手。园长的一言一行，一举一动代表着整个幼儿园，关乎着幼儿园的发展壮大。若每一名幼儿教师都能够跟随着一位有思想、有主见、有魄力、有创新、有园荣我荣争创一流的好园长，那么相信幼儿园的明天一定会成为我们骄傲的资本。

二、有效的日常常规管理推进幼儿园教育“去小学化”。幼儿园有别于小学，不仅是从体制上还是管理上，不仅是在教育对象上还是在教育的知识内容上，它都不可效仿小学，一个幼儿班及所配备的两教一保既有不同分工又有共同责任，她们互相配合，共同保障幼儿的学习、生活，绝非小学教师那样你上你的课、我上我的课互相毫无干系。

幼儿园教育不是知识的灌输，也不是“小学化”的缩减版，国家严禁幼儿园教育出现“小学化”倾向，为此还专门制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，倡导顺应幼儿发展规律的教育方式，防止幼儿教育“小学化”。

在幼儿园的常规管理中，我们应该注重的是幼儿身心的健康发展，和谐的与人相处能力，健康的生活卫生习惯，基本的安全常识，文明礼貌的待人接物，阳光快乐的性格，充满好奇心和一探究竟的欲望，以及广泛而丰富的兴趣爱好。每一个幼教管理人员和每一位幼儿教师都应该把培养幼儿良好人格、独特个性放在工作的重心。

三、师资队伍的组建推动幼儿园“去小学化”的步伐。目前，多数幼儿园所配备的教师幼教专业化程度不高，无论是弹唱、跳舞、绘画、手工、表演、讲故事等技能，还是创设、组织活动的能力都有所欠缺，由于专业素养的局限导致我们的幼儿教师在教学活动中多以简单易教的识字、算数、拼音等小学内容为主，因此从师资队伍的完善组建上来说也是“去小学化”的必要因素。

或许我们目前还无法真正改变这种非专业教师在幼儿园执教的现状，但我们得要尽力去重塑、提升她们，通过培训、交流等等不同的学习方式来打造培养，激发她们的职业激情、学习精神和教育情怀。

幼儿教师与其他教师不同，老师更像是保姆兼妈妈，自幼儿早上进入幼儿园大门直到下午5点离园，幼儿教师与孩子一起生活、一起成长。由于孩子吃喝拉撒睡学都在幼儿园，幼儿老师们会比其他老师干的活儿更加琐碎，多数还需要一些技巧；因为孩子年龄幼小，幼儿教师要比其他老师操的心更多，练就了教师眼观六路、耳通八方的“超能力”；因为孩子多是不懂事的“小不点”，幼儿教师要有非同一般的心理承受力和足够的耐心、爱心、细心、热心和责任心。

比如，拉萨市实验幼儿园在“去小学化”进程中积极组织教师外出参观学习、观摩名师活动，然后让每位教师设计一节有趣的活动课。活动中，每位教师都绞尽脑汁、搜罗资料、寻找灵感，她们抓住有趣二字，为孩子呈现出了一堂堂既有意义又好玩儿的活动课。其中，一位老师的《色彩变变变》活动课最受喜爱，不仅让孩子们掌握了橙色绿色紫色是如何变化而来的，还让他们如同科学家一般搞实验并感受三原色互相组合产生的奇妙效果。

四、幼儿园的教育重在活动和游戏的有效开发。玩耍是儿童的天性，幼儿园教育就是要顺应孩子的天性，作为幼儿园，有责任给孩子创造一个快乐的童年。当然，幼儿园毕竟是一所教育单位，肩负着育人的使命，因此以游戏活动为载体的教育对于幼儿来说更有意义、更有趣味。

比如，拉萨市实验幼儿园在“去小学化”探究中为幼儿最新开发了室内剧情演绎类活动、户外器械游戏比赛活动等等。为孩子们准备的《逛超市》《着火了》《鸡妈妈和蛋宝宝》《穿越火线》《袋鼠宝宝找妈妈》等主题活动，让孩子们从中体验到了所扮演的角色需承担的责任；感受到发现问题要及时解决问题的思路；让他们在锻炼身体的同时提高手脚的协调性；让孩子们在参与中担当主角、在游戏中发散思维。同时也让老师感受到生活处处皆知识、随时随地可教育，只要有一颗热爱幼教的心、只要心存梦想、只要自信不放弃，就能为幼儿园教育“去小学化”贡献一份力量。

五、为家长树立正确的育儿观并激发她们配合的动力。虽然孩子的教育有一大部分是依靠幼儿园，但更离不开每一个家庭的配合。孩子是家庭的未来、家庭的希望，任何一个家长都不愿看到自己的孩子有逊于他人，打着“不要让孩子输在起跑线上”的旗帜自欺欺人，今天和这个家长比比孩子的识字，明天和那个家长比比孩子的算数，长此以往，让幼小的头脑装满枯燥的识记、机械的计算，无异于拔苗助长的教育就是一种摧残。

作为幼儿园，我们有责任向家长宣传科学的育儿知识、最新的教育政策，共同肩负起育人的任务。通过开展形式多样的亲子活动、教育活动、开放日活动，让家长同幼儿共成长，体验到幼儿的发展、感受到幼儿园教育的特色，从而更加了解孩子、关注孩子，更加懂得如何教育孩子。

拉萨市实验幼儿园在认真践行“创建国家森林城市”文件精神中，积极号召所有家长参与到我园的相关活动中，通过制作精美个性的树叶粘贴画，不仅让幼儿在活动中增强交流合作能力、动手操作能力、想象力、创造力、艺术鉴赏力等，还有效地促进了亲子关系、丰富了幼儿的日常生活。

幼儿园开展形式多样且丰富多彩的活动不仅能赢得家长和幼儿的喜爱，更能激发教师的工作热情。在推进幼儿教育“去小学化”的进程中，幼儿园需插上腾飞的翅膀，紧跟时代的脉搏，激流勇进，争创佳绩。

（作者单位：拉萨市实验幼儿园）