论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

引言：

在新课改实施的背景下，更加注重道德与法治的普及，道德与法治学科在小学教学体系中占有的地位也有明显的提升，所以在小学教育中，要注重强调道德与法治教学的有效性，使道德与法治观念能够深入学生的心中，做到对学生言行举止的规范。但是从实际情况来看，小学道德与法治教学内容存在偏离社会现实的问题，学生难以做到学以致用，而且由于长时间受到传统教育观念和教学方式的影响，学生学习的积极性并不强，无法保障小学道德与法治教学效果的提升，所以有必要对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行更加深入的探究【1】。

一、小学道德与法治课堂教学开展受阻的原因

1.1教学内容无法满足教学要求

小学道德与法治课堂上，教师主要围绕教材内容展开教学，内容主要为理论与实际案例相结合，如果在教学改革前，这样的教学内容是能够满足教学需求的，但是在教学改革以后，教材中的实际案例就有明显的不足，而且理论知识过多且复杂，而且很多实例都偏离学生的现实生活，导致学生难以理解，更无法激发学生学习的兴趣，由此可见，教学内容无法满足教学的要求。

1.2教学方式过于落后

对于很多教龄长的教师来说，传统教学意识已然根深蒂固，习惯花费较多的时间向学生传授理论知识，尽管偶尔会举例子，但是授课方式不仅生硬，而且过于落后，学生很难从教师的授课中加深对道德与法治的认识，实例也难于理论知识进行有效的连接，这样不仅无法取得良好的教学效果，反而还会浪费掉大量的教学时间【2】。

1.3没有构建良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围能够调动学生学习的积极性，并且促使学生能够主动与教师沟通交流，同时也便于教师对学生学习情况的有效掌握，以便对教学方式和教学进度进行相应的调整。但是从实际情况来看，教师并没有注重良好课堂教学氛围的构建，也没有将学生置于课堂教学的主体地位，阻碍了学生主观能动性的发挥，阻碍了课堂教学质量的提升。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

2.1及时转变教师的教学观念

在小学课堂教学过程中，教师不仅仅向学生传授知识，更应该让学生掌握学习方法，这样学生才能更加有效地学习。但是目前一些教师对学习方法的传授还不够重视，将重点放在知识的传授上，所以教师应转变教学观念。在实际教学中，教师可以根据教学内容以及学生的实际生活，提出学生比较感兴趣的问题，让学生进行自主探究，并且通过对问题的探究，提升学生的理解能力以及学习能力，进而达到教学目标。例如，在学习“我的祖国”时，为了让学生了解我国海陆疆域，让学生结合地图，进行观察，然后教师提出问题“祖国的地图像什么？”学生通过观察，回答说：“像一只大公鸡。”然后教师又提出问题“如果徒步旅行，你应该要做什么准备？”学生可以采取合作探究的方式进行探讨，确定徒步旅行的路线等，这样能够激发学生的学习兴趣，并且通过对活动的自主探究，让学生进一步了解我国的辽阔，进而提升学生的实践能力。

2.2结合学生实际情况，对教学方法进行优化

小学生的抽象思维较差、理解能力相对薄弱，教师制订课堂教学的方法，应从学生的角度出发，提升学生在课堂教学中的主体地位，同时教学内容应尽量贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣需求，能够激发学生探究的欲望，加强学生对知识的理解。在课堂教学过程中，应合理运用不同的教学方法，提升学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。例如，在学习“传媒与生活”时，由于现在小学生在生活中接触了许多的传媒工具，如电脑、电视以及手机等，学生本身就非常感兴趣，在课堂教学过程中，为了让学生了解传媒工具及作用，教师提出问题“有关《疯狂动物城》电影上映的日期，你是通过哪些传媒工具来获得的？”教师提出这个问题后，学生都积极地回答，有的学生说是从手机上获取信息，有的学生从电视上获得的信息，还有的学生说是从广播上获得的信息，然后组织学生采取小组合作的方式，分析这些传媒工具的共同点和不同点，使学生今后更好地运用这些传媒工具【3】。

2.3始终坚持以人为本的原则，提升学生道德素养

提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的原则，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，帮助学生形成正确的价值观，实现学生的全面发展。教师在课堂中，应尊重学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人。例如，在学习“假期有收获”时，教师提出问题“说一说你在假期里有哪些收获和感悟”，并且鼓励学生积极发言，有的学生去很多地方旅游，开拓了眼界，有的学生看了许多书，懂得了很多道理和知识，与此同时一些学生也主动说在假期什么也没做，只顾着玩。然后教师对学生的发言进行总结“你们的假期都很充实，但是在这个假期虚度光阴的学生，以后的假期你们要怎么做呢？”然后学生纷纷回答，然后教师教导学生，只要学生是在认真地做事情，一定能够有所收获，不要浪费光阴。

三、结束语

综上所述，道德与法治教学能够提升学生的道德素养，有效促进学生的发展，为了能够更好的落实道德与法治教学，教师不仅要转变教学观念，还要结合学生实际情况创新教学方式，这样能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动进行道德与法治知识的学习，这样也能够有效提升小学道德与法治课堂教学的效果，并且能够有效促进学生的全面发展。（作者单位：拉萨市实验小学）

参考文献：

［1］梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究［J］.中国校外教育，2018（29）：75－76.

［2］任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微［J］.华夏教师，2017（2）：67.

［3］孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略［J］.基础教育研究，2017（6）：49－51.