基于小学生呈现出的学习能力与全面发展需求，班主任应该通过德育教育运用打造高水准的探究平台，在多种资源运用基础上对班级学生进行多元化的德育教育，引导学生们树立正确的学习意识和情感态度追求。德育教育需要跟随时代发展而进行创新，班主任应该通过多种资源的合理运用提高小学生对班级建设和社会发展等内容的了解程度，有助于学生养成正确的学习观念和价值追求。所以班主任应该关注到德育教育在岗位工作中的重要价值与具体策略。

一、对德育教育重要性的思考

德育教育所包含的内容比较多，班主任一方面需要对小学生进行基本道德的知识讲解，围绕实际情况进行行为规范的教育引导，引导学生约束自身的学习和生活行为。另一方面，应该在班级管理中对小学生进行思想品质的熏陶教育，重视进行价值观的熏陶教育，引导学生们树立正确的学习观念和人生成长目标。班主任需要围绕实际情况进行多元化的德育教育，综合多种因素设计德育引导方案与活动计划，让小学生在自身引导下树立正确的思想观念。

班主任对小学生开展德育教育是具备多种价值的，一是在素质教育指导下构建科学的教育方案，通过组织教育和引导的方式构建高水准探究平台，让学生在知识探索和情感互动基础上养成正确的情感认知。通过思政教育可以提高小学生道德品质的建设高度，对社会发展进行多个层面探索与情感体验，有助于给学生们的健康成长提供教育。二是通过德育教育构建和谐的师生关系，立足多种德育活动的开展，提高小学生对社会建设的认知程度，也能在德育交流中收获良好情感态度和思想观念的熏陶教育。师生在互动交流中可以进行有效地互动，围绕德育教育引导小学生树立正确的学习意识和思维认知观念，这样可以在教育交流模式革新基础上提高班级管理的综合能力。三是通过德育教育推动小学生的健康成长。班主任通过进行德育教育，可以让小学生获得多个优秀情感的熏陶教育，让学生在互动交流基础上树立正确的学习意识和情感观念，在对社会发展进行多个层面探索基础上，养成优秀的情感认知和道德取向。

二、班主任对小学生开展高水准德育教育的策略分析

（一）关注德育教育的价值，围绕实际情况进行教育指导。

小学生在成长过程中会出现一些错误的行为或者是思想认知，班主任需要立足德育教育对学生进行多个层面的引导，围绕实际情况制订科学的教育方案和能力培养计划。所以班主任应该关注德育教育的价值，重视纠正小学生一些错误的行为习惯以推动其健康成长。班主任一方面需要对德育教育进行多个层面探索，在明确教育价值和方法基础上设计多元化的教育方案，引导小学生树立正确的学习意识和情感认知。另一方面，需围绕小学生实际情况进行针对性的教育指导，帮助学生们解决生活问题。

（二）在教育理念创新基础上对小学生进行心理健康教育。

研究指出，班主任应该通过德育教育运用打造高水准的探究平台，在多种资源运用基础上对学生进行多元化的德育教育，立足教育引导让小学生树立正确的学习观念和价值取向。因为小学生在成长过程中易出现心理认知不全面的问题，所以班主任应该在教育理念创新基础上对小学生进行心理健康教育。班主任要围绕小学生常见的心理认知情况进行针对性的教育指导，立足班级建设、青春成长与爱国主义等方面进行心理教育，这样有助于推动学生们的健康发展。重点围绕社会建设和优秀价值等内容进行讲解，让小学生正确认知社会发展的特色和高尚道德认知，这有利于学生在班主任引导下树立正确的认知观念。

研究指出，班主任应该关注到德育教育的落实价值，让小学生在知识探索和情感互动基础上养成正确的情感认知，也有助于学生在互动交流基础上树立正确的学习意识和情感观念。所以班主任在后续教育中应该思考通过哪些方式推动德育教育的有序开展，围绕德育教育引导小学生树立正确的思想观念和价值取向。

（作者单位：拉萨市城关区海城小学）