摘要：结合初中生物实验教学的现状，多角度探讨新课程改革的理念，已成为教师面临的首要问题之一。鉴于此，教师在今后的初中实验教学中需要注重质量的提高，为学生设计有针对性的教学内容，从而提高学生的学习水平。

关键词：初中生物；实验教学；方法

新课程改革标准背景下，生物实验教学的内容要以初中学生的实际情况为主，并且在相应的措施上进行改进。初中生物实验是一门以实验为基础的学科，所以教师应当注重对教学内容的改革，不断引入新的内容，多方面去探讨实验中存在的问题，给出具体的解决策略，这样学生的能力才会得到提高。

一、新课程背景下初中生物实验教学存在的问题

（一）理念落后

有一些初中生物教师并没有认识到实验对学生成长的意义，所以还是会运用传统的理念进行教学，导致教师所设计出来的内容既没有办法巩固学生对所学知识的掌握情况，也没有办法让学生对知识进行应用。时间久了，教学理念的落后，只会让学生能力逐渐下降。

（二）模式单一

大部分初中教师还是会采用传统的教学理念进行教学，学生也只是根据教材的内容进行简单的操作。虽然很大程度上提高学生做题的准确率，却降低了学习的趣味性。这些内容的呈现都表明教师在课堂上注重学生的成绩，忽略学生的能力，教师以最简单的方式让学生获得大量理论知识，却降低了对学生的思维训练。此刻的课堂既没有办法去提高学生的探究能力，也没有办法让学生真正爱上生物实验。

（三）设备匮乏

初中生物中有很多实验知识，学生会对所学内容产生很大的兴趣，这是一个正常的现象。但在现实生活中，学校并没有备齐完整的设备，很多时间都不能正常开展实验。再加上教师为了符合学校所开展的进度，会加大教学内容，所以教师所开展的教学既降低了学生的兴趣，也没有办法提高整个课堂的教学效率。久而久之，学生就会认为实验这门学科就是为了记录一些理论知识，提高分数而开展的，至于其他的实验设备可有可无。

二、新课程背景下初中生物实验教学措施

（一）多元理论指导

社会的不断发展背景下，教师对于学生的要求越来越高，改变传统单一理念已经成为教师教学的首要任务之一。为了能够满足新课改背景下的教学理念，教师需要展开多元化的创新理念，打开新模式，让学生看到不一样的生物课堂。多元化理论的出现，首先，要以学生为本。也就是新教改的标准背景下，教师要实现以学生为主的教学理念，将课堂还给学生，这样学生在学习时才会是学习的主体。其次，教师要在新课程改革背景下培养学生的核心素养，从而提高学生的道德品质。最后，教师在开展课程时，要尽可能体现出课程的趣味性，以此来吸引学生的兴趣。多样化理论的指导下，教师在开展生物实验教学活动时才可以最大程度实现开展理论与实践相结合的教学模式。

（二）打造新型关系

教师想要在课堂上打造高质量课堂，要教育学生构建良好的沟通和交流平台。首先，班级内部是由学生组成的，教师在创建教学课堂时也要贴近学生的思维，在实践过程中发现相应的问题，并且要了解每一个学生的性格特点以及学生的接受程度，尽可能让学生以饱满的状态去参与实验，这样才可以让学生拥有自信心。同时需要注意的是，学生在实验时出现问题，教师要及时给予纠正。其次，教师在开展生物实验后，要观察每一个学生所面临的困难点，给出解决策略。教师在这一环节可以提高学生的积极性，但不可以指导学生完成任务，要给学生空间，让学生多进行沟通和互动，这样学生的能力才会在教师的引导下得到锻炼。

比如，之前的生物课堂上经常出现一位同学自己上课做实验，不会参与到其他的小组合作中。于是每一次我就会多观察他的举动。发现虽然他很内向，不愿意其他人进行沟通和交流，但他做的实验记录很好。在下课之后，我与他进行了沟通和交流，发现他并不是不喜欢和他人进行交流，只不过因为自己动手能力差，害怕给其他同学带去负担，所以不敢与其他同学进行合作。在不断地对他进行鼓励之后，他越来越自信，对生物这门学科的热爱明显提高，与他之前的学习形成更加鲜明的对比。

（三）趣味教学

单一化的教学模式开展已经不符合如今社会教学的需求，所以，教师在传统课堂上要改变应试教育的理念。除了为学生讲述一些基础知识外，还要提高学生的动手操作能力，即理论与实践相结合。为了能够完成这一目标，可以开展一些趣味性的教学，让学生能够在趣味性因素的引导下看出生物的特性。

比如，教师在为学生讲述观察“洋葱鳞片叶内表皮细胞结构”这一内容。为了可以让学生使用工具，发现特点，要给学生一个真的洋葱，之后让学生展开趣味性探讨。学生在观察后会发现洋葱表皮有细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁，但在这一环节中，必须要注意的一个问题，那就是洋葱表面的细胞并没有叶绿体……当所有的学生都完成任务后，给出自己总结得出的一个结论。这其间，为了更好地去吸引学生，教师在学生展开实验时可以利用多媒体信息技术为学生展现出相应的结合过程，让学生依靠视频完成这一操作。再比如说，教师在为学生讲授“光合作用”的内容时，就可以为学生创建一个自然风环境下光合作用所产生的特点之情境，带给学生不一样的体验，让学生发现生物实验的奥秘，这样才会激发学生对生物的热爱。

三、结束语

综上所述，为了能够激发学生参与生物实验活动的好奇心，教师需要全面评估学生的实际情况，不能过于偏重某一个方面，而忽略了学生的优点。对于学生所出现的错误，要及时进行改正，而且要给予学生更加全面的评价，促进学生获得一个良好的教学环境。这样，学生在充分肯定自己学习能力的同时也会形成良好的学习习惯，在之后的学习中有信心、有决心、更有耐心。

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