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新课标下小学语文寓言教学研究

2024年05月24日 12:49    来源:中国西藏新闻网    

摘要:当前,新课标对于小学教育不同阶段都提出了明确的阅读要求,可见我国对于阅读教学予以高度重视。寓言是一种有着悠久历史的文学体裁,主要具有故事情节丰富生动、语言精练意外、篇幅短小这些特点,其中蕴含很多深刻的道理。因为寓言的文本特点与小学生的发展规律十分相符,因此寓言变成了小学阶段语文教学期间十分重要的内容。有效开展寓言教学,除了能够提升学生阅读能力之外,还能帮助其积累相应的语言素材,丰富其精神世界,提升其语言素养。基于此,本文旨在对新课标背景下小学阶段寓言教学的有效策略展开探究,希望能为语文教师提供一些参考。

关键词:新课标;小学语文;寓言教学

前言:寓言是一种特殊文学形式,可以通过一些小故事向读者准确传达饱含深意的道理,让读者以小见大。通过寓言教学,有助于提升小学生综合能力,还有助于健全其人格。现阶段,新课标十分重视小学阶段的寓言教学,为发挥出寓言教学的应有作用,教师需将新课标当作指导,对以往教学模式进行创新,有效提升寓言教学效率以及质量,促使小学生的核心素养不断提升。为此,对新课标背景下小学阶段寓言教学的有效策略展开探究十分必要。

一、培养小学生思维能力,通过不同方法提炼寓言内涵

因为寓言具有非常强的故事性,所以语文教师开展寓言教学过程中,可通过音乐创设相应的语言情境,借此激发小学生兴趣。对寓言故事进行讲解之时,教师需重点培养小学生思维能力,不断提升其创造力与想象力,引导小学生站在不同角度对寓言内涵进行理解以及掌握。例如,进行《守株待兔》教学期间,多数教师都总结得到“比喻平时不努力,存在侥幸心理,一直希望获得意外收获,如今还比喻不懂得变通”这个寓意,之后要求小学生硬性背诵。此种情况之下,会固化小学生思维,使得小学生很难对所学知识进行深入理解。所以,教学期间,语文教师需站在不同角度进行讲解,进而得到不同结论。课堂之上,教师需发散小学生思维,运用不同方法对寓言内涵进行提炼,进而提高小学生语言能力。小学阶段的寓言故事主要源自语文教材,教师进行授课过程中,须准确分析课文当中的思想,这样有助于小学生理解以及掌握。

二、灵活运用多媒体技术,拓展课堂教学思路讲解寓言

伴随新课改逐渐深入,寓言教学作为语文教学的重要组成部分,正面临着新的挑战和机遇。在这一背景下,灵活运用多媒体技术,拓展课堂教学思路,成为提升寓言教学效果的关键。第一,对多媒体技术进行灵活运用。多媒体技术以其直观、生动、形象的特点,能够为寓言教学提供丰富的教学资源和手段。在教学过程中,教师可以根据寓言的特点和教学目标,灵活运用多媒体技术,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。第二,借助动画形式对寓言故事进行演示,这样可以让学生直观地了解故事情节,感受寓言所蕴含的深刻道理。教师可以选择一些优秀的寓言动画作品,结合课文内容进行播放,让学生在欣赏动画的同时,加深对寓言故事的理解和记忆。例如,进行《狐狸和乌鸦》教学期间,语文教师可借多媒体对寓言动画片进行播放,让小学生看完动画片以后,用自己的话讲述这则寓言故事,同时结合自身情况说一说感悟。同时,教师还可对学生故事讲述情况实施评比,借此激励小学生对寓言故事进行主动学习,有效提升其学习效果。

三、全面分析人物形象,培养学生审美能力和创造能力

第一,深入剖析人物形象特点。寓言中的人物形象往往具有鲜明的特点,这些特点反映了人物的性格、行为方式和价值观念。在教学过程中,教师应引导学生深入剖析人物形象的特点,通过文本细读、讨论交流等方式,让学生逐渐理解并把握人物形象的精髓。例如,在《狼和小羊》这则寓言中,狼的形象被描绘为凶恶、狡猾,而小羊则显得无辜、可怜。教师可以通过引导学生分析狼和小羊的对话和行为,让学生理解狼的霸道和小羊的无助,进而体会寓言所要传达的正义与邪恶的主题。

第二,挖掘人物形象的审美价值。寓言故事中的人物形象往往蕴含着丰富的审美价值,这些价值可以帮助学生形成正确的审美观念,提升审美素养。在教学过程中,教师应注重挖掘人物形象的审美价值,让学生在欣赏故事的同时,感受人物形象的魅力。例如,在《龟兔赛跑》这则寓言中,乌龟的坚韧不拔和兔子的骄傲自满形成了鲜明的对比。教师可以通过引导学生欣赏乌龟的毅力和勇气,让学生感受到坚持不懈、勇往直前的精神之美,从而培养学生的审美能力和情感共鸣。

第三,通过人物形象培养学生的创造能力。全面分析人物形象不仅有助于理解寓言故事,更能激发学生的想象力和创造力。教师可以通过设置情境、提出问题等方式,引导学生根据寓言中的人物形象进行创作,如编写续集、绘制插图或表演短剧等。例如,在教授《狐狸和葡萄》这则寓言时,教师可以引导学生想象狐狸在未能摘到葡萄后的心理活动和后续行为,并鼓励学生编写一个属于自己的故事结局。这样的活动不仅能让学生更深入地理解狐狸这一形象,还能在创作过程中锻炼学生的想象力和创造力。

四、聚焦课文主旨内容,不断强化小学生的文化自信

第一,深入剖析课文主旨。寓言故事往往通过简短的故事情节,传递深刻的道理。在教学过程中,教师应引导学生深入剖析课文的主旨,理解寓言所要表达的核心思想。通过对寓言故事的深入解读,学生可以感受到中华文化的博大精深,从而增强对传统文化的认同感和自豪感。例如,在教授《愚公移山》这则寓言时,教师应引导学生理解愚公坚韧不拔、持之以恒的精神,以及他所代表的中华民族勤劳、勇敢、智慧的品质。通过这样的教学,学生可以深刻感受到中华文化的独特魅力,从而增强文化自信。

第二,结合生活实际,强化文化自信。寓言故事虽然讲述的是古代的故事,但其蕴含的道理却是永恒的。在教学过程中,教师应注重将寓言故事与现实生活相结合,引导学生从寓言中汲取智慧,强化文化自信。例如,在教授《画蛇添足》这则寓言时,教师可以引导学生思考现实生活中的类似行为,并讨论如何避免这种“多此一举”的行为。通过这样的教学,学生可以将寓言故事中的道理应用到实际生活中,从而增强对传统文化的认同感和自信心。

结论:综上可知,在小学阶段的语文教学当中,寓言教学属于重要的构成部分。如今,在新课标这一背景之下,语文教师需对新课标要求进行准确掌握,对寓言教学存在的问题进行分析,之后探寻有效教学策略。只有这样,才能将寓言教学这项工作做好,充分发挥出寓言教学的价值以及作用,促使小学生实现全面发展。

参考文献:

[1]张宁霞.基于表达视角的小学语文寓言教学策略[J].华夏教师,2023,(28):73-74.

[2]敖玉燕.核心素养视域下的小学语文寓言教学策略[J].名师在线,2023,(26):65-67.

[3]黄亚倩.小学语文寓言教学的困境与优化策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(08):165-167.

作者:拉萨市第一小学 索珍

责任编辑:索朗旺堆    

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