德育工作是高中班主任工作的重要内容,也是确保高中生高效学习、安全学习、合理学习的内在要求,更是全面提升高中生综合素质、强化高中生承压和抗压能力、发现并解决高中生心理问题的重要举措。在新时代新教学背景下,提升高中班主任德育工作的实效性具有时代必然性,也彰显着新时代班主任教学工作的新要求。
高中生正处于升学的关键阶段,受学业压力的影响,大家往往会将注意力放在提升学习成绩之上,忽视了德育的价值,限制了身心的发展。班主任应该把握好教学时机,在高中生面临全新挑战之前帮助他们树立正确的思想道德观念,强化责任意识,迎合素质教育的发展需求,全面提升德育质量。
一、尊重个体差异、因材施教
在教学实践中,笔者发现在生活和学习领域,高中生具有独立的性格和思想,分化程度更加明显。因此,要根据学生的家庭环境、心理素质、学习成绩和性格特点等多方面因素开展德育教育活动。这就需要班主任在日常教学工作和实际生活中对学生要投入足够的关注度,通过仔细观察学生的日常行为和谈吐,更加深入地了解学生。然而,目前有些班主任很少与学生交流。很多班主任在教学活动中更加重视开展文化课教学,缺乏对学生的了解。笔者一直认为,要想了解学生,就要先接近学生,保障班主任在进行德育教育活动时能够充分尊重学生的个体差异。
二、循序渐进引导
由于学生个人松懈和教学时间不足的原因,高中班主任开展德育教育活动效果往往不够明显,很多学生出现了三分钟热度的现象。笔者认为,高中班主任开展德育教育活动应该注重循序渐进,以温暖的心灵感化学生、引导学生,在开展德育教育活动的过程中,教师发现部分学生由于受到社会不良思想的浸染,在日常生活和学习中其价值导向具有明显的缺陷。虽然教师对此开展了针对性的德育教育活动,但是效果并不明显。班主任都能发现,一场热情的演讲、一次深入的谈话,很难改变学生心中根深蒂固的思想。因此,开展德育教育活动就好似搬一座大山,班主任应该注重分层次、分阶段展开德育教育活动,借助一系列的德育教育活动,连续、缓慢地推进高中德育教育进程。
三、德育融入日常
高中班主任开展德育教育活动大多以班会或者个人谈话的方式进行。这样的德育教育活动安排能够最大限度地节省时间,更加有针对性地开展德育教育活动。但是,正如前文所说,短暂的德育教育活动并不能有效改善学生的思想品德和心理素质。笔者认为,针对当前开展德育教育活动的困境,高中班主任可以通过在教学活动和日常生活中融入德育教育活动的模式,借助润物无声的德育教育模式,从整体上提升高中阶段开展德育教育活动的有效性。在日常教学工作中,班主任在教学内容的安排上可以融入大量的德育教育案例,通过将学科知识与德育进行融合教学的模式,使学生在学习的过程中感受到德育教育的意义。
四、借助“榜样”的力量
高中班主任德育工作应具有针对性,不能“样样抓,样样瞎”,工作要有重点,而重点或者针对性应与班级学生的实际特点相结合,“分层”教学也好,“分级”沟通也罢,均应立足学生的实际情况,“榜样”的力量不可忽视,“榜样”可在思想上、行为上给予高中生合理、科学、正确的参考,从而为班主任德育工作提供工作方向和工作目标,更为高中生提高学习方向和生活目标,进而提升高中生的学习质量,优化高中生的生活状态,为高中生学习和生活提供更为合理的资源,促使高中生在此类资源的影响下,形成更为合理的人生观和价值观,也促使高中班主任在此类资源的帮助下,进一步提高班主任德育工作的实效性,下面结合具体的案例进行进一步研究和讨论。
“手机”问题由来已久,也出现在高中生的日常学习和生活中,虽然很多学生针对此类问题制定了相应的制度,但实际上效果欠佳,依旧无法非常彻底地阻止手机等各类电子设备进入校园,走进教室。“查资料”也许是部分学生的初衷,但绝不是允许高中生携带此类电子设备的理由,更不是高中生携带此类设备的真实想法,即使一些学生初期确实有可能单纯为了查资料,但在班级学生的影响下,也“缴械投降”,“随波逐流”了。高中班主任在开展德育工作过程中,应正视此类问题,分析并总结手机可能会对学生产生的影响,并依据此类影响提出更具针对性的解决方案,从而提高班主任德育工作的针对性。具体而言,学生在使用手机时,往往会应用类如QQ、微信等聊天软件与同学“互动”,不管是“交流问题”,还是“闲聊斗嘴”,在正常的上课或者写作业时间中使用此类软件均会影响学习质量,而具体的聊天内容对学生的学习状态也有较为直接的影响。针对学生的此类行为,描述应用手机进行沟通和交流的弊端,可引导学生“有事当面谈”,“有问题当面说”。另外,更为关键的是,手机为学生提供了相对自由的网络环境,“追星”“捧星”“微博互动”“饭圈互撕”等网络行为已经对高中生的人生观和价值观产生了一定影响,高中班主任应针对此问题开展更具针对性的德育工作,为学生讲解兴趣爱好与实际生活之间的平衡方法,引导学生积极地看待各类网络行为,弱化学生的“网络站队”意识。
除此之外,高中班主任在开展德育工作时,应以身作则,详细讲解抵制网络“泛文化”,剔除网络内容糟粕的方法,引导学生正视各类网络现象,从本质上分析各类网络新闻内容的真与假、虚与实。从此角度分析,高中班主任德育工作的内容应具有针对性,并且此类内容应符合新时代高中生的生理和心理发展特点,进而从根本上提升高中班主任德育工作的实效性。德育过程需要经过学生的内化,才能转化为学生的德育自觉行为。德育无小事,对于诸如“学生带手机”之类的难问题,班主任要以人为本,从现代立场出发,影响学生,教育学生。让新事物为现代生活服务,尽量化不利因素为有利因素。
总之,高中班主任在开展德育工作时,应结合高中生的一般生理和心理发展特点,提升德育工作的针对性。在与高中生进行沟通时,应注重沟通态度,应以更能符合高中生心理状态、更能贴合高中生实际生活状态、更可契合高中生实际学习状态的态度,积极、主动地与学生进行沟通和交流,从而解决高中生的各类德育问题。(作者:山南市第三高级中学米玛)
关于我们 丨联系我们 丨集团招聘丨 法律声明 丨 隐私保护丨 服务协议丨 广告服务
中国西藏新闻网版权所有,未经协议授权,禁止建立镜像
制作单位:中国西藏新闻网丨地址:西藏自治区拉萨市朵森格路36号丨邮政编码:850000
备案号:藏ICP备09000733号丨公安备案:54010202000003号 丨广电节目制作许可证:(藏)字第00002号丨 新闻许可证54120170001号丨网络视听许可证2610590号