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浅析农村学校初中思政课教育实施路径

2024年11月22日 10:36    来源:中国西藏新闻网    

伴随着经济社会的发展和教育体制机制改革的深入推进,农村地区的教育环境和教学方法亟须进一步创新和优化。思想政治教育作为培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径,其在农村地区的实施效果直接关系到青少年的全面发展和社会主义核心价值观的培育践行。

一、融合“情境”概念推进农村地区思政教育

唐代王昌龄在《诗格》中提出“诗有三境:物境、情境、意境”,其中“情境”是中国古代诗歌中的一个重要概念。

情境教学法是一种通过再现生活中的真实情景,激发学生学习兴趣、提高学习热情、培养实际应用能力、活跃课堂气氛的教学方法。教师和学生扮演不同角色,教师是组织者和引导者,学生是课堂主体。情境教学在思想政治教学中应用广泛,可创造生活情境、开展课堂活动等。在农村和偏远山区做好思想政治教育工作比较困难,但不管情况怎么变,人是最主要的因素,要做好思想政治教育,首先要把人放在第一位。

乡土文化是优秀传统文化与思想政治教育相结合的一个重要载体。乡土文化中的勤俭节约、艰苦奋斗精神,与当前倡导和普及的社会主义核心价值观有着内在的契合。教师在进行思想政治教育的过程中,要将地方历史、风俗习惯、生活经历、名人事迹等与思想政治教育内容有机结合起来,使学生在继承优秀传统文化的同时,更好地弘扬爱国主义精神。从这一角度看,运用本土文化资源进行思想政治教育,有利于提升思想政治教育效果;充分挖掘和利用当地的传统文化资源,在继承的基础上进行创新,既能使民族特色的乡土文化得以保存,又能使传统文化得到创造性转化。弘扬乡土文化要以传承优秀本土文化、振兴农村经济为战略目标,强调乡土文化的价值,夯实乡村振兴的文化根基,深入挖掘乡土文化中蕴藏的巨大能量。

二、在构建校园文化中融入思政教育的路径

“校园文化”与“思想政治教育”既有各自的特点,又相互密切联系。在构建农村初中特色校园文化的过程中,思想政治教育起到了主体的作用,不仅是构建农村初中特色校园文化的基础,还是构建农村初中特色校园文化的关键。在构建校园文化过程中,既要丰富初中思想政治教育内容,又要优化农村特色校园文化建设的标准,从而全面检验初中思想政治教育理论在构建农村特色校园文化中的有效性和可行性。

调动师生“建设”的积极性是思想政治教育的有效路径。农村特色校园文化建设必须以思想政治工作为依托,通过两者的有效衔接、有机结合、相互促进,方能达到育人的目的。作为学校教育主体的师生,有责任、有义务积极参与到校园文化建设中来,在校园文化建设中引入乡土元素,促进乡村文化的发展。农村初中要根据学校实际和学生的学习情况,有计划、有步骤地开展“农耕节”“优秀传统文化艺术节”等活动,使思想政治教育渗透到丰富多彩的文化活动中,既能促进师生之间的交流与沟通,又能丰富校园文化内涵,激发学生的创新意识。

三、提升农村初中思政教育质量的方法

信息技术教学,能有效培养学生学习兴趣。教师对农村初中学生进行思想政治教育时,应注重运用信息技术,要充分发挥信息技术教学的优势,将思想政治教育变成一种既有趣又有意义的活动。在具体教学中,教师在全面分析农村学生目前的学习状况和知识学习倾向的基础上,要充分利用网络信息资源,在课件中融入大量新鲜、有趣的知识,让学生在轻松愉快的气氛中学习。

设计任务驱动,能有效指导学生综合探究。对刚入初中的农村学生,在知识学习过程中,教师要注意培养他们对知识的探究能力。在进行思想政治理论课教学的同时,应根据教学内容安排好学生的自学任务,培养学生研究性学习的能力,从而有效地提高农村学生的自主学习意识。

进行小组合作,能有效增强学生协作意识。学生在学习思想政治理论知识过程中,往往会出现自己的思想认识与实际存在偏差的现象。对此,教师在教学实践中,可运用小组合作学习的方法。即学生在教师的指导下,以小组为单位,对教师给出的问题展开讨论和分析。通过这种教学模式,让学生能够打开心灵,实现信息的顺畅交流和沟通,从而有效地提高他们的合作意识和对知识的深入学习。

开展生活化的实践,能有效提升学生的综合素养。初中思想政治课教学应通过多种形式的实践活动来丰富学生的知识,让学生走出课堂,走向生活,培养学生的意志和品德,使学生在实践活动中树立正确的世界观、人生观和价值观。

综上所述,在未来的教育教学实践中,我们应把思想政治教育贯穿到教育教学全过程,继续挖掘和利用优秀乡土文化资源,为学生们提供更多有意义的实践活动,让他们在传承文化的同时,更加热爱祖国、热爱家乡。

(作者单位:青海省海东市民和县中川乡中心学校)


责任编辑:唐朕    

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