1951年西藏和平解放后，党和国家即对西藏教育给予高度重视。西藏的和平解放、民主改革和社会主义制度的建立，极大地促进了西藏教育事业的迅猛发展。在党中央、国务院的亲切关怀和领导下，在社会主义祖国大家庭的团结互助下，西藏人民第一次获得了接受教育的平等权利和广泛机会，西藏的现代教育事业在世界屋脊的特殊艰苦条件下崛起、发展、壮大。旧西藏的学校教育只能说是处在一个学校教育的雏形阶段，并且学校数量少，规模小，教学内容单一。仅有的文化教育几乎被寺院和贵族所垄断，百万农奴根本没有享受文化教育的权利。

习近平总书记指出，推动西藏高质量发展，要坚持所有发展都要赋予民族团结进步的意义，都要赋予改善民生、凝聚人心的意义，都要有利于提升各族群众获得感、幸福感、安全感。教育是民生之本。改变面貌，根本要靠教育。西藏和平解放七十年来，为彻底改变西藏教育落后面貌，教育援藏工作深入推进。从教学质量到教育管理，从教育扶贫到人才培养，从组团式结对帮扶到全方位、多层次、宽领域对口支援，在中央关心、全国支援下，西藏构建起从学前到高等教育全覆盖的“中国特色、西藏特点”现代教育体系，绘就一幅学有所教、人人出彩的动人画卷。目前，一套涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、特殊教育等完整的西藏现代教育体系已经形成，西藏各族人民的教育权得到充分的保障。西藏教育主要指标达到或超过全国平均水平，西藏教育取得了历史性成就，进入高质量发展新阶段。

七十年来，党和国家对西藏教育经费投入大幅增加。截至2023年底，全区教育年投入由1959年的182万元增长到2023年的393亿元，累计投入3406亿元。教育经费大幅度地增加，推动西藏建立起涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、特殊教育的现代教育体系，并开展了学前至高中阶段15年免费教育政策和学前至高中阶段15年教育“三包”（包吃、包住、包基本学习费用）政策，解决了农牧区学生和城镇困难户学生的上学费用。

此外，国家采取了拨专项经费、派遣援藏教师、内地办学、内地对口支援等多种措施，支援西藏发展教育事业，使西藏教育面貌发生了根本性的变化。在党和国家的高度重视和亲切关怀下，西藏的现代教育从无到有，获得了巨大的发展，建立起了从幼儿教育、普通中小学教育、中等职业教育、成人教育到普通高等教育的具有西藏民族特色的社会主义教育体系。

据西藏自治区教育厅统计，2022年全区共有幼儿园2412所，在园幼儿155833人；普通小学825所，在校生375623人；初中学校105所，在校生156073人；高中学校53所，在校学生126079人；中等职业学校13所，在校生35936人；高等教育学校7所，在校生129463人，其中博士研究生348人，硕士研究生5242人。西藏自治区在职教职工61239人，其中小学教师24334人，普通中学教师9159人，特殊学校教师325人，中职学校教师2668人，高等学校教师3981人，专任教师56376人。中青年教师成为主体，高学历教师比例增加，学前、小学、初中、高中、中职、高校教师学历合格率分别为99.62％、99.94％、99.91％、98.68％、96.41％、99.69％。

2020年，全国第七次人口普查统计显示，西藏常住人口为3648100人，其中拥有大学（指大专以上）文化程度的人口为401980人、拥有高中（含中专）文化程度的人口为257226人、拥有初中文化程度的人口为574831人、拥有小学文化程度的人口为1171335人。与2010年第六次全国人口普查相比，每10万人中拥有大学文化程度的人口由5507人上升为11019人、拥有高中文化程度的人口由4364人上升为7051人、拥有初中文化程度的人口由12850人上升为15757人、拥有小学文化程度的人口由36589人下降为32108人，西藏青壮年文盲率由和平解放前的9５％以上降至０.５２％。与和平解放前的封建农奴制社会相比，西藏教育事业发生了翻天覆地的变化，昔日的奴隶成为新中国有文化的主人。西藏人民的文化素质得到了提高，精神文化生活得到了丰富和发展，人民群众投身建设新西藏的热情也空前高涨。广大群众的思想观念有了很大改变，人们对美好生活充满向往，为了追求更美好的生活，不断学习以加强自身发展能力建设，逐渐形成一个良性循环，精神风貌的转变是西藏教育七十多年的发展带给西藏人民的最大变化。

西藏教育七十年来的巨大变化具有特殊的人权意义。首先充分表明在我国社会主义制度下，各少数民族不仅享有平等的社会政治地位，而且享受平等的受教育权利。摆脱了“政教合一”的封建农奴制度束缚的西藏百万农奴，不仅获得了政治上的解放和人身自由，也获得了充分的受教育机会和权利。西藏人民的受教育状况得到全面改善，充分体现了我国社会主义制度下人权的广泛性。其次，西藏教育的巨大变化还表明，和平解放七十多年来，在中国共产党的领导下，全国人民为改变少数民族的人权地位，消除各民族间事实上还存在的一些不平等，进行了长期不懈的努力，特别是内地各发达地区和民族对西藏教育进行了大力援助，这些充分体现了我国人权的平等性，同时充分表明我国各族人民人权地位的改善是建立在各兄弟民族相互支援、相互帮助的平等人权基础之上的。再次，西藏教育的巨大变化充分表明，我国社会主义制度下的人权具有很强的真实性，国外反动势力攻击我国西藏人民没有人权，完全是违背基本历史事实的胡言乱语。我们必须清醒地看到，国外敌对势力鼓吹“西藏没有人权”，是为了破坏民族团结，分裂西藏，达到颠覆社会主义中国的罪恶目的。七十年来西藏教育发生了翻天覆地变化，西藏人民获得了充分的受教育机会和权利，充分体现了我国社会主义制度下人权的广泛性，也是对国外敌对势力鼓吹“西藏没有人权”的谎言最有力的回击。 作者单位：西藏民族大学

 （此文是西藏民族大学西藏文化传承发展协同创新中心的课题成果）