从北京到拉萨，从平原到高原，变的是海拔，不变的是教育工作者的初心。2025年7月，李军老师积极响应组织号召，主动报名赴西藏开展对口支援工作，由北京联合大学选派至拉萨师范学院，任教务处副处长。援藏工作一年以来，李军老师努力克服环境、生活及工作方面的困难，迅速融入学校教学管理一线，坚持将北京高校的先进理念与拉萨师范学院实际需求相结合，在本科教学工作合格评估、教育教学数字化转型、师范生联合培养、特色学科建设等方面主动担当、积极作为，以实干实绩践行援藏教师的初心使命。

北京市第十一批援藏干部　李军

李军，汉族，1976年9月出生，江西省萍乡市人，中共党员，2000年参加工作，中国农业大学机械电子工程专业工学博士，高级实验师。现任拉萨师范学院教务处副处长（援藏）。

2019年7月至2022年1月，任北京联合大学机器人学院实践教学中心副主任；2022年1月至2025年11月，任北京联合大学机器人学院（人工智能学院）实践教学中心主任。2022年9月，荣获“2022年度北京高校优秀本科实验教学指导教师”称号；2025年7月，获评北京联合大学优秀共产党员；曾获北京联合大学校级优秀班主任、北京联合大学审核评估工作先进个人等荣誉。

聚焦本科合格评估，夯实学校内涵发展基础

面对本科教学工作合格评估这一事关学校未来发展的核心任务，李军老师坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，以制度建设为切入点，严格对标教育部本科教学工作合格评估指标体系，紧密结合学校办学实际和发展需求，围绕教学运行、质量保障、实践教学、学位授予等关键环节，全面梳理制度短板，健全制度标准体系，深化制度落地执行，推动教学管理更加制度化、规范化、科学化，进一步夯实了学校内涵发展的制度基础，为合格评估工作有序开展提供了有力支撑。

牵头推进“AI＋教育”试点，助力教育教学数字化转型

面对教育数字化发展新趋势，李军老师牵头推进学校“AI＋教育”试点工作。一是科学制定试点工作方案。深入调研学校教学信息化数字化基础、教师数字化能力及学科教学需求，牵头制定《拉萨师范学院汇聚产教融合“AI＋高等教育教学”试点工作方案》，明确“以数字赋能教学改革、提升学生数字素养”的工作目标，确立人工智能通识教育课程、人工智能通识教育讲座、教师数字素养提升、人工智能课程资源与教材建设四大重点任务。二是扎实推进试点任务落实。依托华为、科大讯飞等国内人工智能领域龙头企业技术与资源优势，推动智能备课系统、课堂互动工具、作业智能评阅系统在试点课程中的应用，面向毕业生与非毕业生开展人工智能通识教育讲座，面向教师设立“教师赋能工作坊”。

经过一年推进，试点课程教学效率与学生参与度显著提升，教师数字化教学能力得到有效增强，形成一批可复制、可推广的AI教学融合典型案例，试点工作成效获自治区教育厅充分肯定，为学校全面推进教育数字化转型奠定实践基础。

深化京藏校际合作，推进本科师范生联合培养

提升本科师范生培养质量，是学校服务西藏基础教育发展的核心使命。过去一年，李军老师聚焦师范专业人才培养存在的短板，充分发挥援藏干部桥梁纽带作用，主动对接区外院校，推动联合培养项目取得实质性进展。一是主动对接搭建合作框架。依托北京援藏团队资源平台，先后对接首都师范大学和湖北文理学院两所区外院校，围绕培养方案、学分互认、学生管理、保障机制等核心问题开展多轮沟通磋商，明确联合培养专业方向、培养目标与课程衔接机制，推动合作双方达成联合培养合作共识。二是扎实推进项目落地筹备。组织相关系部制定《拉萨师范学院本科生交流学习管理办法》，明确学生选拔标准、培养过程管理、成绩考核认定、学籍管理等全流程管理规则，保证学生选拔、赴区外高校联合培养等工作按期完成。

目前，38名联合培养本科师范生已赴首都师范大学（18名）和湖北文理学院（20名）开展联合培养，覆盖汉语言文学、学前教育、小学教育（数学方向）、体育专业（师范）、思想政治教育5个本科师范专业。师范生联合培养项目落地，可有效借助区外院校优质教育资源，拓宽师范生学术视野，提升其专业能力与教育教学素养；同时为学校师范专业建设引入先进办学理念、积累培养经验，对推进学校师范专业内涵建设、服务西藏基础教育高质量发展具有重要推动作用。

聚力特色学科建设，推进科技计划项目申报

围绕西藏经济社会发展需求与学校特色优势学科建设目标，李军老师以科技创新为引领，统筹整合资源、组建攻关团队，高质量完成自治区科技计划项目指南建议申报工作。一是精准凝练申报方向。深入调研西藏区域发展需求与学校学科基础，聚焦高原教育、民族文化传承、区域特色产业等重点领域，结合学校“十五五”学科建设规划与人才培养目标，梳理形成一批兼具区域特色、应用价值与学科优势的研究方向，确保申报内容紧密对接自治区发展战略、切实服务学校发展实际。二是整合资源组建申报团队。主动对接西藏大学、北京联合大学及区内外相关领域专家学者，联动校内系部骨干教师，组建跨校、跨学科联合申报团队，充分发挥各方在学术研究、区域实践、技术应用等方面的优势；组织团队开展多轮研讨论证，细化项目指南的研究内容、预期目标与考核指标，切实提升申报材料的科学性与可行性。三是高效完成申报工作。严格按照自治区科技厅申报要求与时间节点，统筹推进材料撰写、审核、汇总与报送全流程，确保高质量完成自治区科技计划项目指南建议申报提交。此次申报工作为学校争取自治区科技项目支持奠定了坚实基础，同时进一步深化了校际科研合作，有力助推学校学科建设与科研人才队伍发展。

一年多的援藏时光，李军老师把岗位当战位，把高原当故乡。他既是教学管理的“耕耘者”，也是数字化转型的“推动者”；既是校际合作的“架桥人”，也是特色学科建设的“实干者”。从制度完善到课堂变革，从师范生培养到科研申报，一项项工作背后，是援藏教师对教育事业的忠诚与热爱，是“缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦”的担当与坚守。