【3·28我眼中的新西藏】小视角，看西藏教育的大变化

西藏的教育现在处于一种什么样的状况，自百万农奴解放起到今日又有怎样的发展呢？接下来笔者就给大家讲述本人驻村中的所见所闻吧！

我是一名普通的驻村干部，驻守在一个海拔接近4900米的偏远村庄里。这儿虽然是西藏一个比较偏远的小村庄，但这里从来没有被遗忘。这里的干部在以“改变藏区面貌，根本要靠教育”、“教育是争夺下一代的灵魂工程”的教育思想指引下，勉励广大教育工作者们努力做好教育工作。也正是如此，现如今我们这个小村庄的教育面貌发生了翻天覆地的变化。其变化只是代表着西藏教育的一个小视角，却反映了59年来教育的发展变化。

59年前的西藏教育可以总结为“0”。过去的西藏，地方政府是由地位显赫的僧侣和贵族组成，而占西藏人口95%的农奴——差巴、堆穷和朗生没有人身自由，就更不用说受教育了。换句话说，也就是占西藏人口不到5%的农奴主们，却占有了西藏的全部耕地、牧场、森林、山川、牲畜以及学习的资源和机会等。

闲暇之时，和村长扎西多杰聊天的时候，他告诉我说：“西藏还没有解放的时候，身为农奴的他连自己的名字都不知道怎么写，而且每天还有干不完的活；后来伟大的中国共产党来了，西藏得到了解放，他们不仅赢得了人身自由而且分得了牲畜和牧场也学习。”59年过去了，免费义务教育早已实现，家庭条件困难的农牧民国家还会给予一定的补贴，目前他们村的适龄孩子在校学习授教率达到了100％。与此同时国家还给了他们很多的优惠政策，让他们的孩子走出去，学习更多的知识，做一个对国家、对社会有用的人。村长自豪的讲：“虽然他自己没有走出去、没有上大学，但是自己的两个孩子一个现在在广州读大学，一个在那曲地区读高中......”我们了解到虽然这只是一个小村庄孩子们受教育的情况，但是这个小村庄就是一个小视角，他反映出了西藏教育的发展历程。

怎样让义务教育保量又保质呢？乡政府主管教育的负责人是这样说的：“一是按照上级下发的文件建设乡幼儿园，配足配齐师资力量，改善办园条件，有序扩大乡学前教育资源，如果村庄比较大，孩子比较多的话，会适当考虑在村里建立幼儿园，这样就解决了“入园难”的问题，同时有关部门还研究制定幼儿园编制标准，配足配齐相关人员。二是推进乡里义务教育一体化改革发展，响应号召争取到2020年，全面消除大班额现象。同时全面推进义务教育的标准化建设，以“四有工程”、高寒高海拔地区学校供暖工程、风雨操场建设工程等，为孩子们提供更好的学习环境。三是全面提高教育教学质量，实施基础教育教学质量提升计划，开展兄弟学校教研研讨活动，实施国家通用语言教学比赛等，提高教师整体素质，缩小区域内学校之间的差距”。

因此抓好教育，就是进一步增强文化认同感，建设我们共有的精神家园，积极培养中华民族共同体意识。这里虽然是西藏的一角，却是西藏教育的一个小缩影，这个小缩影、小视角可以反映出西藏百万农奴解放以来教育的大发展，大变化。