红色文化是中国特色社会主义文化的有机组成部分，是高校进行思政教育天然的“教科书”，包括革命纪念馆、纪念物及其所承载的革命历史、革命精神等，是新时代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的动力源泉。思政教育教学中所需的历史素材、文化素材、政治素材在红色文化中都能找到相应的案例，大量真实、鲜活的革命人物、英烈事迹、革命遗址等为思政教育教学提供了取之不尽、用之不竭的文化资源。

如何把红色文化弘扬好，将红色文化注入高校思政教育工作，建立完善红色教育常态化工作机制，教育和激励广大学生传承好红色基因，是新时代高校思政教育工作的重要理论和实践命题。然而，吸引力不足、感染力不强等问题，也是思政课长期以来存在的“通病”。

因此，高校要积极弘扬红色文化，拓宽思想政治教育“广度”、提升“温度”、扩展“深度”，为学生补足理想信念之“钙”，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让红色血脉传承永续。

一、将红色文化融入学校建设，拓宽思政教育“广度”

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”可见，思政教育在人才培养体系中已经成为举足轻重的一部分。高校需要制定有效的促进机制和反馈机制，从顶层设计等方面总体推进思政教育工作，最终达到教人化人、立德树人的良好效果。

加强思政教育顶层设计，必须坚持和加强党的全面领导，加强顶层统筹与规划、建章立制、明确职责、细化分工，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的大思政格局。一要结合办学实际，从宏观上观测研判大学生思想动态，将红色文化教育纳入教学计划和大纲，纳入思政教育工作整体规划，从大思政格局构建的战略上进行通盘考虑，制定相关的实施细则和管理办法，出台具体方案，划分任务清单、做出时间表、路线图，确保取得成效。二要大力推动高校各职能相关部门共同参与，形成各部门齐抓共管、各司其职、协同配合的工作格局，以及多维一线、纵横贯通、合力育人的多元体制机制。同时，通过各举措各要素各环节的融合，完善教学运行机制，真正为红色文化注入思政教育提供体制机制保障。

丰富思政教育载体，高校要着力挖掘红色文化资源，拓展红色实践教育基地，搭建红色文化实践育人平台。如在校园内建设革命领袖雕塑、红色经典语录宣传栏、红色书籍借阅室、红色文化VR走廊等，将红色文化资源搬进教学楼，在教室走廊开设“永不下课的红色课堂”，推动实现开放式管理、无限时学习、志愿者讲解、场景式教学等，让这些设施作为传承红色文化的重要载体，成为学生日常学习与休闲的场所，加强学生对红色文化的情感连接和价值认同；编写红色文化教材、设置红色广播栏目、创设学生红色文化社团等，丰富校园“活”的文化，使红色文化成为富有活力和文化感召力的教学资源；利用重大历史节点和纪念日，积极组织丰富多彩的活动，如观影、故事分享、主题升旗仪式、红色故事比赛等，深度解读红色文化及党的百年历史征程，引导学生更深层次地理解红色文化的魅力和价值，铭记过去，不负未来。

同时，在新媒体环境下，互联网技术和大数据极大地丰富了红色文化注入思政教育的途径、方式方法，高校要主动适应新形势，搭建“互联网＋”红色育人平台，运用网络化、信息化、数字化等现代化的技术手段，创建“思政微红课”“网上红色校史馆”“网络红色选修课”“在线红色文化展播”等，通过各种网络平台进行全方位传播，吸引广大学生积极参与红色网络思政教育。

二、将红色文化融入教学课堂，提升思政教育“温度”

习近平总书记在中国人民大学考察时强调，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。因此，高校要积极推动思政课程改革创新，鼓励创新思政课教学方法，发挥思政课传承红色基因、培养时代新人的重要作用，让思政课既有“思想”又有“温度”。

创新思政教育方法，在高校思政教育中，要切实改变传统思政课上“我说你听”的说教方式，摒弃单一的教学方式，转向多元、动态的教学方式。红色文化犹如一本生动的教育史册，其中所记录的革命事迹为思政教学提供了鲜活的实例，思政教师应设计富有启发性的教学环节，倡导互动式、参与式教学，寓教于乐。如采用多元化教学方式，通过实例讲解、小组讨论、角色扮演、实景模拟等方式，营造沉浸式课堂教学氛围，创造动态性与自主性的理论教学课堂，进一步激发学生深厚的爱国情感和听党话、感党恩、跟党走的信心和决心；通过讲解红色故事、播放红色歌曲、观看红色电影等方式，让学生更直观地了解红色文化，提升思政课程的吸引力；采用VR实景、“互联网＋”等先进技术和手段，让学生通过真实的情景模拟深度感悟红色文化的精髓，提升高校思政教育水平，让学生自觉担负起推动国家强盛和民族复兴的职责使命。

红色文化课堂教育需要用校外社会实践来持续深化。如开展红色研学活动，利用课余时间、节假日等，组织学生到革命遗址、红色教育基地、博物馆等地开展红色旅游、体验红军生活等实践活动，使高校学生有机会在社会环境中进行深度学习体验，打破传统学习模式，让学生在不同的研学过程中直接感受红色文化的鲜活性，为学生提供深入学习党史、革命传统和爱国主义教育的有效途径。同时，要避免走入“红色文化社会实践就是红色文化旅游”这一误区，在参观学习后应要求学生形成有效的研学报告或研学短片，展现所学所感，真正做到红色文化“入心入行”。

思政教育在传播好党的声音、传播好社会主义核心价值观、赓续红色血脉的同时，更应结合本地特色。中国共产党在西藏革命、建设和改革的各个历史阶段，开创了以“两路”精神、老西藏精神为代表的西藏红色文化，西藏高校应紧密结合西藏实际，深入开展好“五史”教育、新旧西藏对比教育以及民族团结进步创建等系列教育活动，进一步丰富西藏地方与祖国关系史内涵，进一步铸牢中华民族共同体意识，着力培养听党话、感党恩、跟党走，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

三、将红色文化融入师资建设，扩展思政教育“深度”

办好思政课，关键在教师。在推进思政教育工作时，教师不仅要有较强的业务知识、专业能力，更要有强烈的使命感与责任感。

强化教师队伍理论武装。高校思政教师必须政治立场坚定，时刻紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，做党的最忠实的拥护者，不断提高教师队伍政治判断力、政治领悟力、政治执行力，解决好思想认识和动力源泉问题。西藏高校教师要积极发扬“两路”精神、老西藏精神，把贯彻落实新时代党的治藏方略与教学实际相结合，在工作中不断增强责任感和使命感，变“要我做”为“我要做”，使西藏高校思政课更有针对性和实效性，努力实现理论和实践的统一。

提升教师队伍能力素养。通过红色文化相关的培训、讲座、学术研讨，组织教师到革命历史纪念场所等地进行实地参观研学，使教师自觉学习红色文化，将红色基因注入自己的思想细胞，不断增强坚定理想信念的主动性、自觉性，增强自身“免疫力”；组织教师参加校内外各级各类讲课大赛、微课大赛，以赛促教，通过提高教师的教学技能、教学水平，从而提高思政课教学质量；选派教师赴其他高校学习，参加各类培训研修活动，引导教师将所学、所得、所悟融入思政课教学中，拓展思政课教学新视野。

提炼红色文化研究成果。高校思政教师应紧盯科研创新、教学创新，以科研与教学的融合助推思政学科发展及教学水平提升。积极申请红色文化研究等专项课题，鼓励、引导学生参与教师主持的红色文化课题研究、课程思政课题研究，提高师生科学精神和科学素养，加强师生对红色文化、思政教育的认识，丰富思政课教学资源，为思政教育路径的拓展提供新思路，力争产出一批新的研究成果。

（作者 蔡作啸 单位：拉萨师范高等专科学校）