“当初的想法很简单，就是看到措勤的落后与艰苦，便想在这里当个老师。”白玛德吉笑着说，“没想到，不知不觉就干了17年。”

白玛德吉，措勤县完全小学校长。从老师到校长，从青年到中年，白玛德吉17年如一日地坚守在基层教育一线，把青春和热情献给了三尺讲台，把爱心和希望播撒给渴求知识的牧区孩子，以实际行动诠释了人民教师的神圣含义。

白玛德吉出生在普兰县一个贫困农民家庭。小学五年级的时候，父亲因病去世，家里缺乏劳动力，母亲希望她放弃学业回家务农。但白玛德吉不甘心因此放弃自己的求学路，她坚持要上学，决心用知识改变自己的命运。经过与母亲的“抗争”，白玛德吉争取到了继续上学的机会。终于，她如愿考上了石家庄师范学校。

毕业后，白玛德吉自愿回普兰县做一名教师。但在返程路过阿里地区海拔最高、路途最远、条件最艰苦的措勤县时，她改变了想法，感到这里比家乡更需要自己，于是主动申请分配到措勤县完全小学，做了一名语文老师。

参加工作17年来，白玛德吉没有惊心动魄的感人事迹，但她始终以无悔的付出与坚守，通过自己的不懈努力，一点一滴地改变着措勤落后的教育面貌。

无论是当普通老师还是做校长，白玛德吉都以校为家，工作勤恳兢业，坚持出满勤、干满点，常常为了备课和批改作业加班到深夜。为了探索出适合牧区孩子实际的教学方法，17年来，白玛德吉常常是与一张桌子、一把椅子、一盏小小的台灯或一支蜡烛相伴，度过了一个个寒冷孤寂的夜晚。她认真研读《城乡教育研究》、《新课程研究》等书刊杂志，浏览专业教学网站，写下了数十本读书笔记。 近年来，她提出的“课前先学、课中推进、课后反思”的课堂教学模式，在全县进行推广，得到了广大师生的认可。

为了改变牧区群众思想观念落后、不愿意送孩子上学的情况，白玛德吉把家访作为日常教学工作的一个重点，经常深入牧区孩子家中进行家访，给家长及学生做思想工作，宣传党的方针政策和教育的重要性。她平均每年的家访行程都达8000余公里。一次，一名叫仁珍的学生突然被家长接走没来上课。放学后，她连晚饭都顾不上吃，经过3个多小时的长途跋涉，找到了仁珍家，看到孩子平安无事才放下了心。通过与孩子家长的耐心沟通，她将孩子劝回了学校。等回到县城时，已是第二天的凌晨时分。

如今，经过白玛德吉和全县教育工作者的共同努力，措勤县的牧区家长从过去不愿送孩子上学变成主动要求上学，县乡干部和学校老师再也不用挨家挨户去动员家长送孩子上学了，全县适龄儿童入学率稳居阿里地区前列。

由于措勤县地广人稀，县完小的绝大多数学生都寄宿在校园里，离开了父母呵护的孩子们，常常会遇到自己无法解决的麻烦与困扰。2011年春季开学不久，白玛德吉发现五年级2班一名叫欧珠的小男孩经常迟到、逃课，而且穿着破烂，总是脏兮兮的。通过了解，她得知欧珠家庭贫困、父母离异，因此无心学习。于是，她把欧珠带回了自己的家里，像对待自己孩子一样无微不至地照顾他的学习生活，逐渐让欧珠从父母离异的阴影中走了出来，顺利地结束了小学学业。

在白玛德吉漫长的教学生涯中，像这样把学生带回家里照料的故事还有许许多多。由于牧区来的孩子不善于安排自己的生活起居，她既要承担繁重的教学任务，还要操心学生的日常生活和身体状况。身边的同事、朋友看她如此辛劳，都劝她歇一歇，她回答说：“孩子们在我这里上学，我就要对他们负责，如果我们老师心中充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化。”

平日里，学生们爱用“吉妈”来称呼白玛德吉。在藏语中，“吉妈”有“亲生母亲”的意思——这个称呼是白玛德吉用多年来对学生们无私的关爱换来的，是给予一名教师最高的褒奖和赞誉，体现了她和学生们超越师生关系的浓浓亲情，散发出融融暖意。

白玛德吉，藏语的意思是“幸福的雪莲”。17年来，正是她用自己无悔的坚守与付出，浇灌出了无数的幸福雪莲，在高原上迎风绽放。（记者 温凯）